假期支教实践报告怎么写?(15)


第三天是报名注册的时间,一早周围几个村的家长就带着自己的孩子来排队报名 。开始我们只分配了三个教学班,分别是三、四、五年级,但后来因为非本校学生的加入使我们不得不另外加设六年级班 。最终总报到人数近200人,超出龙源小学本来人数50多人 。报到期间我发现大多数孩子是爷爷奶奶或者外公外婆带着过来的,因为大多数的孩子父母在外打工 。孩子的爷爷奶奶基本都不会写字,报道注册时更不知道孩子的具体出生年月 。报到时,我们给每位报道的孩子一支铅笔,表示我们小小的心意,也受到孩子们的欢迎 。
报道完毕后,每个班召开了班会,我是四年级班的班主任,负责四年级班的整体工作,班会上我们自我介绍,相互认识另外后,我让他们每人写了对这一个月对老师有什么要求和自己的梦想,有孩子这样写道:我的基础很差,我成绩不好,希望老师在这一个月里能把
我的成绩提上来 。还想听老师讲一讲你们大学的事,我最大的梦想就是让爸爸妈妈在我身边,我会好好学习,以后再也不让爸爸妈妈受苦 。看了他们写的一张张纸条我心里十分的难受 。
7月21号我们正式开始了教学工作,我教四年级的英语,第一节课我们进行了摸底考试,出的全是他们课本上的课后题,十分基础的题目,我发现这里的孩子基础是十分薄弱的,英语26个字母只会从头读到尾,随便拿出一个就不知道怎么读,单词会读但不会写;数学四年级的很多同学两位数的乘法都不会,更不用说除法了;语文方面,给我们写纸条的时候,很难发现没有错别字的,句子也不通顺,会背诵的古诗也很少,远不如我们这边的孩子唐诗三百首背的烂熟 。我只好从英语26个给他们讲起,因为这次支教我们的宗旨就是扎实学生基础 。
7月27号,在前期了解了学生的基础上,我们开始了家访 。家访主要对象是性格孤僻的、学习有困难的、家庭有变故的 。在家访期间,我更加了解了山区孩子生活状况 。几乎所有的孩子都有着一样的生活内容:每天早上早起割一篓猪草或羊草,回到家爷爷奶奶把饭做好了,吃完饭就去上学,从上午9:40一直到下午3:30为上课时间,中间没有休息时间,我们去了也要适应当地的时间,开始一天两餐 。家访时间我们定在下午放学后,由学生带路一块去家中座谈 。学生回家的路都是崎岖的山路,道路不到半米宽,有的地段一边悬崖一边峭壁,很是危险,尤其下雨天气,道路更是泥泞,峭壁上经常会有碎石滚落,听当地老乡说因为落实曾不止一次出现人命,最远的学生有要走一个多小时的山路,但是他们没有出现过迟到现象 。
大部分学生学生住的都是木房,大都有40多个年头,屋内光线不好,白天一样十分黑暗,孩子们就是在这黑暗的木房里完成老师布置的作业的 。由于爷爷奶奶、外公外婆上了年纪,听不懂普通话,我们也听不懂他们的方言,交流成了障碍,多亏了孩子们给我们做翻译,才使得家访顺利进行 。交流中,我们发现在孩子家长心中受教育的观念不强,认识不够,不知道上学对孩子以后发展有什么好处 。通过长时间的交流,我们给家长讲解上学、增强知识水平的重要性,和他们交谈大学的许多故事和城里孩子的生活,家长慢慢坚定了孩子受教育的信心,这也是我们支教的目标之一 。家访过程中,我发现最令人心痛的是骨肉分离,一年到头见不到父母一面 。一次到我班方强同学家家访,我随口问了一句:“还记得爸爸妈妈什么模样吗?”方强回答说:“只记得妈妈胖胖的,爸爸高高的瘦瘦的,别的就记不清了 。”听到这里我不禁心酸 。方强几乎每个星期都和爸爸妈妈通电话,但从出生到现在只见过妈妈4次 。在方强一个月的时候,妈妈就外出打工了,是奶奶用羊奶将方强喂大的,最近的一次见爸爸妈妈是4年以前的事情了 。山区孩子心中的爸爸妈妈可能就是电话那头遥远的声音,方强作文上写:我无数次梦见爸爸妈妈,但是每次都好像中间隔着玻璃一样,无法感受到妈妈怀抱的温暖 。可怜的孩子与父母见上一面竟成为了一种奢侈 。