《发展心理学》第一次课后反思怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

当然老师的精彩问题和分析不是我能学舌一二的，还有很多思维方面的火花值得我们珍惜和学习。那么现在我们再来回看第一个问题，是否应该立刻抱起正在哭泣的小婴儿呢？丁老师说：当婴儿只有0-1岁时，是应该立刻抱起婴儿的，因为他正处于具有全能上帝感的阶段，他一哭，细心的妈妈就知道他饿了，他又一哭，细心的妈妈就知道该给他换纸尿裤了，他再哭，妈妈就知道该带着他出去溜溜了。他什么也不需要做，只需要哭一哭，就有智能识别的人来满足他的要求，这不是和上帝一样吗？但正是由于这种全能上帝感，他建立了对世界的安全感，妈妈无微不至的呵护让他觉得这个世界如此安全，值得来走这一遭。安全感就这样慢慢的建立起来了。
这两个问题只是我们这次长达两小时的直播课中的一部分，还谈论了皮亚杰的心理发展观和弗洛伊德的发展心理学说（还没有讲完，下次课还会继续）。当中还出现了美丽的插曲，丁老师的孩子感觉也和我孩子差不多大，当爸爸敬业的躲在房间里给我们上课时，他们也会来凑个热闹，其实这样可以从侧面看出来老师的亲子关系是非常融洽的，我们都能接受这样的小可爱时光。
最后，感谢老师，真诚的感谢。感谢新网师给我提供了一个这样学习的平台，生命不止，学习不息。我希望可以成为儿女的榜样，千言万语不如以身作则，希望别人好不如自己先做好。所以，我会继续好好预习，好好听课，好好反思，在这个平台上学有小成。

《发展心理学》第一次课后反思怎么写？

第一次课后心得体会
今天是我来二职中后第一堂课，作为一名新教师，我努力把自己所学知识应用在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等教学环节的各个方面，以使我的课堂教学变的出色。尽管我做了如此多的准备，讲课的过程中还是暴露出了自己的很多的不足，主要体现在以下几个个方面：
一是思想上重视不够，准备不够细致。由于刚刚参加工作，对职业高中的教学模式和规律的认识有所欠缺，没有形成系统、稳定的教学方式方法。所以，从备课直至最后正式上课，整个过程中，自己对如何教学、怎样教学，以及教学学中出现的问题缺乏足够的认识，而且思想上也不够重视，始终抱着自己是一个新人，出现问题在所难免的心态，导致准备工作做的不够细致，只是一味的按照自己的理解和想法进行准备，突出了教学内容、方式方法和相关知识的准备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分考虑到学生的接受能力、认知水平和课堂氛围，讲课没有达到预期的效果。
二是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。由于本节课的内容学生学生初次接触，因此，在组织教学的过程中，重点放在了学生对于新知识的理解，忽略了学生对于同一内容可保持的注意力及关注度，因而导致学生时有上课走神的情况发生。与此同时，从学生课堂的反应来看，课堂问题设置的有点偏难；主要原因是没有考虑到时间间隔太长，学生大部分内容和知识要点已经遗忘，再加上本班学生基础知识还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信心，学习积极性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。