小学生心理咨询案例|分享一篇小学生心理健康案例( 二 )

4.集体的排斥。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,对集体的远离,渐渐地他对自己也失去信心。不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
5.教师的放任。采访他历任的班主任,都说对他这种学生已经很难转变。都采取放任自流的态度。

四、辅导的目标及方案
作为教师,只有给予孩子相应的帮助和心理疏导，才能促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后,我们必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，才能进一步提高教育实效。
我多次与陈昊家长交流和沟通，告知家长这种心理和不良行为是是完全可以矫正的。但需要家长的配合,同时孩子的转化也需要一个较长的时间。我们的目标是:让孩子建立自信、认识自己的优点,发现自己的长处。体会把欺负他人的手段转变为帮助他人的力量。使其弱化以自我为中心,以不良行为博取关注的心理。明确想得到他人尊重和认可的唯一方法就是做一个健康、快百思特网乐、尊重别人的人。
具体辅导方案从以下几方面入手:
1.重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。针对他有力气，多叫他为班级做点事情,然后大加表扬他，让他心里感觉到老师的认可，转表其他同学对他的态度,是他在其他同学那建立全新的好的印象。
2.老师在此时要比以往给予其更多的关注，要让他感到老师可近可亲、值得信赖。因为亲其师，才能信其道。
3.要创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学生的正常人际关百思特网系。
4.父母多和他交流,多鼓励他:相信自己,你能行百思特网!
五、辅导的过程
针对陈昊的性格特点,我制定了以下具体的辅导措施:
1.学校环境的干预。
① 调整座位。由于他的注意力容易分散,任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注意他,并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。
② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的注意力游离于课堂之外。
③ 对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法,尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2.家庭管理的干预。
我及时与其家长联系,相互配合,共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
3.行为矫正。
对于陈昊的心理辅导仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情况对其行为进行矫正。对于陈昊我主要采用了两种矫正方法。
①阳性强化法:其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续,其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题,因为注意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮助他养成认真听讲的习惯,同时当他认真听讲时,立即给予阳性强化,例如当着全班同学的面表扬他,由于对他及时进行奖励,让他感到了愉快和满足,每次上课他都会有所期待,尽量克制自己,希望得到我的表扬。偶尔有分心的时候,只要看到我在看他,他马上会有所收敛。
②追踪辅导。每两周作一次个别谈话,鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书,协助其养成良好的习惯。
六、心理健康辅导效果评估
经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中,能主动退让,比较在乎同学和老师对他的评价,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就非得到不可,脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处,不随便打人，积极为集体做事，上学期期末考试中,也取得了令人满意的成绩。我相信通过今后的努力，陈昊一定会变得越来越好。