第三单元，普科技文 。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于文体术语（如科技说明文，科学小品，科学论文等），而应注重对文章内容本身的把握 。阅读实用文，应能把握主要内容和关键信息 。这一要求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章 。因此，本单元各篇文章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理 。教学中，可依据这个练习来进行整体阅读 。在本单元，应注意培养学生“理清思路”的意识和习惯，训练他们整体把握结构思路的能力 。
第四单元，文艺随笔 。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔 。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理，《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象，《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学观点 。这些文章很少抒情，重在讲知识或道理，读者从中既获得新知，又锻炼了思考能力，还能感受到浓浓的理趣 。
教学本单元，要注意以下几点 。
1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨 。
2、积极思考，大胆质疑 。理解文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法 。
3、举一反三，迁移运用 。要调动学生已有的经验和知识，来帮助理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题 。
第五单元，汉魏晋散文 。课文中有史论的，也有叙史的；有感慨人生的，也有抒发个人情志的 。文笔流畅，词采灿烂，是极好的诵读课文 。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣，使学生逐步养成自觉诵读习惯 。四篇文章中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读课文的基础上背诵制定的段落，诵读量比较大，需要掌握的词语比较多，一定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻学生负担 。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写
高一下学期语文备课组教学计划—语文计划总结法略作点拨即可，切忌深究；要保证学生有足够的自读时间，让学生在诵读过程中逐步领悟 。一定要进行背诵检查，指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法 。教读课文的背诵检查要放在课上，自读课文可采用灵活的检查方式，例如课外组织学生互查，不能放任自流 。
第六单元，唐代散文 。唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风 。特别是中唐时期，韩愈、柳宗元倡导“古文运动”，主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，革新文体和文学言语；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神 。本单元的训练重点是文言

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