对于低年级学生 ， 由于嗓音发育尚未开始 ， 歌唱音准的控制能力也不稳定 ， 对他们的发声训练 ， 一般以发展自然语音基础为主 ， 先进行带字的发声练习 。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词 ， 或有代表性的儿歌 ， 要求语速放慢 ， 将第一个字的音节拉长 ， 并为这些字加上语调相符的音高 。在发声状态方面 ， 要求学生自然通畅地练习 ， 不能过分夸张发声状态 ， 以免养成不良的歌唱习惯 ， 有碍童声的健康发展 。一般来说 ， 学生唱起来轻松自如、自然亲切 ， 教师听起来亲切自然、朴实无华即可 。
中、高年级学生的发声训练 ，  应在低年级学生发声训练的基础上加深练习内容 。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等 。在音域方面 ， 应继续向高低音两头扩展 ， 并进一步完善和巩固发声状态 ， 要求学生做到气息通畅 ， 喉头稳定 ， 声音保持高位置 ， 共鸣腔打开等 。
四、培养学生对合唱的兴趣 ， 统一保持专注投入的精神状态 。为了更好地表现合唱艺术作品 ， 除了要对学生加强发声、视唱、练耳等基础性的训练之外 ， 还应要求学生在歌唱时 ， 始终保持专注投入的精神状态 。一般情况下 ， 平时排练 ， 学生的姿势很重要 ， 同时还应保持一种兴奋的状态 ， 不能把劳累带进排练厅 ， 如垂头弯腰的坐形、交叉双足等 。精神不振、呼吸不畅会直接影响横隔膜的活力 ， 音自然趋低 。
1、教师要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱 ， 使学生乐意与教师进行交往 ， 并在教师那里找到温暖和鼓舞 。
2、合理地安排各种演唱形式 ， 给学生一些实践的机会 ， 进行一些观摩和学习活动 。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习等 ， 开阔学生的视野 ， 提高他们的欣赏水平 。从而使学生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力 。
3、在训练的过程中 ， 低年级的学生由于年龄生理阅历等方面的因素 ， 学生的注意力容易分散 ， 不利于合唱训练的进行 ， 这时 ， 教师应该发挥自己的创新精神和想象力 ， 以最佳的训练方式来吸引他们对歌唱的注意力 。之外 ， 在选择合唱艺术作品时也应慎重 ， 低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽 ， 一般以学生的自然音域为限 ， 曲调较平稳 ， 并要具有低年级儿童的特点；中、高年级在选择作品时 ， 可视学生的实际情况选择一些风格各异 ， 艺术水准比较高的合唱出作品 。这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养 。

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