第三，加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯 。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因 。这点可以从试卷上很清晰地反映出来 。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行 。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识 。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分 。
第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢 。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力 。
总之，我觉得只要我们不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，今后的教育教学工作中一定会取得进步 。
真正的教育，不单单是知识的传播与能力的培养，并且是人格的影响 。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素质的影响都起着重要的作用 。教师的人格魅力有几个关键要素：
一、真挚的爱
教师对学生真挚的爱会温暖学生的心灵 。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合 。”全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等，在他们的讲座或经验介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心 。正如陶行知老先生说的：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育 。”教师的爱是打开心灵大门的钥匙 。因为爱，可以化腐朽为神奇，朽木也可雕铸 。教师做每一件事情都要以爱为前提，充分尊重学生的个性和差异，用爱“随风潜入夜，润物细无声”滋润学生的心灵，必能使课堂的教学、
对学生的教育收到事半功倍的效果 。教师对学生的一次鼓励，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响 。
二、高尚的品质
教师高尚的品质陶冶学生的情操 。教师只有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮 。教师以高尚的品质去影响学生、感染学生 。思想家、文学家罗曼 。罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光 。”那么，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格的魅力 。成功的人格教育，往往不是说教，灌输就形成的，而是教师自身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，从而形成健全的人格 。【即拥有正确的人生观和价值观、自我肯定、热爱学习、有责任感、知法守法、真诚待人、乐于沟通、感受美欣赏美、刻苦上进等 。】

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