劝说教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

师：发生了这样的事该怎么解决？
2、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（写倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??）
3、教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝说。（齐读：口语交际要求）
4、本次口语交际的话题是“劝说” ，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。（板书：劝说）
二、创设情景、探究方法。
1、导语：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说” ，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？请观看小品，探究方法。
出示一个劝说例子(请学生表演) ，体会为什么劝说不成功？明确诚恳的态度在劝说中的作用，激发学生说的欲望。
乙：刚刚上完体育课，满头大汗，手又弄脏了，去洗洗。（来到水龙头旁，打开水洗脸和手，洗完后不关水，任水哗哗地流）
甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）
2、围绕这个模拟表演让学生小组讨论，交流：为什么甲没有劝说成功?（使学生明白，在劝说别人时，以理压人是不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。）
（1）态度：生硬（2）语气：直接（3）角度：自己（4）结果：拒绝师小结：甲说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙的反感，不能达到预期的效果。劝说是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。（板书：态度诚恳）
3、集体交流：我们来帮帮甲，说说怎样才能劝服乙，让他把水龙头关掉，珍惜水资源？（请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。）
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。实践：应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，不要扯与话题无关的事。小结：（以理服人，用水资源的宝贵来劝说。水是生成、不可再生的资源；用水的用途来劝说；用积水成渊的故事劝说，让乙从内心里真切地感受到水的作用大；以情感人，注意说话要情真意切，让乙感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）（板书：以理服人、以情感人）