《搭船的鸟》教学反思范文有没有?( 九 )



《搭船的鸟》教学反思范文有没有?


《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象 。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动 。反思一下,我觉得这节课有以下两点是做得较好的:
一、目标明确,方法有效
本篇课文是习作单元的第一篇课文,这个单元的教学有两个学习要求:一是体会作者是怎样留心观察周围事物的;二是仔细观察,把观察所得写下来 。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础 。为实现这个教学目标,我采取了以下环节:
1、整体感知,了解内容 。先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物;
2、聚焦外形,习得方法 。整堂课,以第二自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色 。而后,通过交换语句,联系图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序 。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习,让学生进一步理解什么是有顺序地观察 。通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来 。在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上一课一得,参与性较高 。
二、联系字源,理解字义
“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字,学生要正确书写理解 。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”,而后对比理解“翠”字 。在理解“翠”原义基础之上,扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物,将课内与课外进行迁移整合 。
但回顾整节课,预设的东西还是有点多,忽视对学生的生成性指导,当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时,急于下定论,而没有静下心听学生表达自己的观点 。
通过这节课的教学,更明确以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶 。

《搭船的鸟》教学反思范文有没有?


文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船” 。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐 。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意 。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟” 。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了 。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断 。