《密西西比河风光》教学设计怎么写？( 四 )

2.把文中的词语画出来，读一读，联系上下文，借助工具书弄明白意思。3.整体把握课文内容，想一想课文写了密西西比河两岸的那些景色？试着给课文的每个自然段加小标题。
三、细读想象。
1．“旖旎”是什么意思？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？密
西西比河两岸的风光各有什么特点？
2．你更喜欢那一处的风光呢？读一读自己喜欢的段落。边读边展开想象。
3.文中描写了哪些动物与植物？各有什么特点？如果你置身于这些美丽的景色之中，你会有什么感受？
4.你会认为“河这边却是一片骚动和聒噪”吗？为什么？ 5.请结合实际，展开联想。
（这一环节是整个阅读活动的重心所在，要注意以学生为主体，注意学生独特体验，升华学生对景物特点的认识，帮助学生阅读理解。）
四、诵读感悟，情感升华。
1.想象文中描述的情景，请带着喜爱、欣赏的感情读一读吧！ 2.交流读书感悟。3.配乐激情朗读。
五、领悟方法。
1.能说说你从课文中学到什么表达方法？这样表达的好处又在哪里呢？
2.小组讨论，汇报交流。3.小结：
（1）通过对比来展示景物的不同特点。
然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？
（2）用不同的词语描摹出事物的不同神态。
不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。这样描写层次分明，结构严谨，并使景物更加生动。
六、实践活动。
1.搜集有关密西西比河的文字资料，读一读。2．选取文中的某个段落画一画。
3.观察自己熟悉的一处景物，仿照本文的描写方法，描述自己所见到的景象。
板书设计:
10.密西西比河风光
西岸风光
万簌无声
风光旖旎
东岸风情
骚动聒噪
《密西西比河风光》教学设计教科版六年级下册
鹤岗市立新小学
王欣茹
10.

《密西西比河风光》教学设计怎么写？

教材简析
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大河流之一。用华丽的语言描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩，跳动的生命，壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念
教学中运用相关的多媒体资料，介绍密西西比河的背景知识。然后紧扣课题中的“风光”一词，感受密西西比河两岸独特的风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。在感受两岸迥然的风光时,抓住具体的动植物及各自的特点去品读，同时展开想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇与壮丽。