《学会反思》教学反思怎么写?( 三 )


首先,真正地“合作”应建立在学生个体需要的基础上 。只有学生经过独立思考,有了交流的需要后,再展开合作学习才是有价值的、有成效的 。
其次,“交流”应涵养两个层面,一是表述自己的想法,二是倾听别人的意见 。而以前的交流过程只是一个表述的过程,缺少倾听的过程,交流的效果就只能大打折扣了 。
第三,在教学中合作很重要,但我们不能为了合作而合作,一味的强调小组合作,学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力,缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程 。
另外,为了激发学生的学习兴趣,在教学中,我尽量创设一定的活动、游戏情境,使小组的合作给孩子们带来了一定的欢乐 。
合作学习可以有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 。在课堂教学中只有适时恰当地把握小组合作学习的时机,才能充分发挥学生的主体地位,有效地促进学生知识的发展和能力的提高 。但总感觉自己做得不够好,恳请专家指导,同行指教,真正使小组合作学习有效运用,不流于形式 。
我们所处的时代是多变的、飞跃进程的、进步的时代,社会的巨变对人们的心里产生各种各样的推搡 。一方面,社会的压力使人们的心里适应产生种种艰苦,心里疾患屡屡发生,另一方面,社会的文明程度又向人的心里素质提出了更高的乞求 。现在的中学生正处在这样的时代,他们的心里和生理都处在急突变化的关键日子,毫无疑问对中学生进行心理健康辅导是教师的一项重要工作 。通过此次针对性强的培训,使我更多的了解现在中学生心理问题及相应的解决办法,对我以后的工作有很深指导意义 。
在教育教学工作中与学生做好沟通,帮助青少年学习和使用有关的心理与教育理论进行自我教育;引导学生正确了解社会,参与社会各种实践,在相互了解中加快成熟的步伐.也希望有更多的家长一起来参与活动,这不仅能增加父母与孩子的交流,也可以看到孩子们在生活,学习上所表现出的主动性,创造性,探索精神和不断提高的社会适应能力,重新认识他们并改变我们的教育方法达到共同提高的目的.进而实现学习方面的心理健康,体现了以学习为主体,让青少年在学习中充分发挥智力和能力的作用,从学习中获得满足感,从而产生成就感,产生乐学感;其次关注了人际关系的心理健康,使青少年能客观公正地了解和评价自己及他人,在与他人的交往过程中,知道尊重和关心别人,与他人和谐相处,亲密合作; 再其次完善了自我方面的心理健康,让青少年善于正确认识自我,控制自我,根据自身实际情况确立抱负水平,较为正确地确定自己努力发展的方向,并不断地扩展自己地生活范围,乐于接受他人和新鲜事物,从中获取一些新的体验,不断充实自我,超越自我,从而实现教育关爱,推进素质教