《茅屋为秋风所破歌》优秀教学设计怎么写？

《茅屋为秋风所破歌》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
2、反复吟诵课文，理解诗歌内容，把握作者在文中表达的思想感情。
3、学习作者炽热的忧国忧民的情怀和推己及人、舍己为人的崇高品格。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。今天，我们就来学习杜甫的一首歌行体古诗《茅屋为秋风所破歌》。
二、反复诵读，体会作者的感情。
三、整体感知全诗内容：
1、茅屋，指杜甫的草堂。这首诗写的是诗人的茅草屋在秋风中被吹坏的事情，流露了诗人忧国忧民的情感。
2、杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜” 。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史” 。
3、《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
四、品味语言，领会诗歌的意境。
1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。
2、指名读，说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？
明确：秋风卷屋；群童抱茅；夜雨湿屋；忧国忧民。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。
3、赏析生动传神的字词：
（1）、第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。
（2）、第三节中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 。“铁”表示ａ、很凉、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。
4、品位含义丰富的词语：