六年级语文《巫峡赏雾》说课稿怎么写?( 四 )
紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句 。如读到“____”时,用多媒体展示____画面 。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入____之中,还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点 。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对……(如:草原的无限热爱) 。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的 。
第四环节:总结评价,拓展延伸 。
新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需 。因此在对课文做出总结和评价后,我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想:______ 。这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力 。
以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的 。在学完课文后,我设置了让孩子看生活中……的图片,如……等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说:_____ 。引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文 。
最后,我的板书力求简明全面的将文章内容传递给学生,清晰直观,突出了本课的重点,便于学生理解 。
【六年级语文《巫峡赏雾》说课稿怎么写?】我的说课到此结束,谢谢各位评委老师 。(擦黑板)
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