《小数的加法和减法》四年级数学教案怎么写?( 二 )
2、会利用竖式进行小数加减运算,在互相交流探讨的过程中,学会解决有关小数的简单实际问题 。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理 。
4、在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯 。【教学重难点】:
重点:理解并掌握小数加减法的笔算方法 。
难点:理解小数点对齐,也就是相同数位对齐的算理 。【教学准备】:多媒体课件 。【教学方法】:讲授法、探究法 【教学课时】:1课时 【教学过程】:
(一)导入新授
师:同学们,我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数?
(分别让学生说一说,师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数 。)
教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算 。今天我们就一起学习小数的加减法 。(板书课题:小数加减法 。)
(二)探索发现
1、教学例1 。
(1)出示教材第71页购书情境图:小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》;根据情境图你能提出什么数学问题?
学生小组内交流后汇报,教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学 。
(2)解决问题一:小丽购买这两本书,一共要花多少钱? 学生列式:6.45+4.29 。
师:你会用竖式计算吗?
(学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法; 组织学生在小组内讨论、交流、汇报 。) 根据学生的汇报板演如下: 6.45+4.29=10.74(元)
(全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐 。)
师生交流后明确:把小数点对齐了,相同数位就对齐了,这样就能相加了 。
(3)解决问题二:小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》 。
师:你能算出小林一共花了多少钱吗?
让学生自己尝试用自己的方法计算 。学生板演时,教师再一次重点引导学生小数点对齐,也就是相同数位对齐 。
师:哪一种方法是正确的?为什么?为什么要把相同数位上的数对齐?
学生讨论 。
师生交流后明确:因为在整数加减运算中,相同计数单位上的数才能相加 。
师:同样的道理,小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐 。
学生再次计算,教师巡视 。
2、教学例2 。
(1)解决问题一:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 学生列式:6.45-4.29 。学生用竖式计算,板书出示: 6.45-4.29=2.16(元)
①即时练习:指导学生完成教材第72页“做一做” 。(学生列式计算,交流反馈时,说一说在用竖式进行小数加减运算时,要注意什么 。)
- 神兽|中国十大传统神兽,中国神兽有哪些
- 《唐宪宗传》经典读后感有感
- 批评的剖析读后感1000字
- 生物的真相读后感1000字
- 流动的盛宴读后感锦集
- 《西游记》的读后感大全
- 《安妮日记》读后感锦集
- 《昨日的世界》读后感摘抄
- 《董卿:做一个有才情的女子》读后感100字
- 《浮生六记》:和相处舒服的人在一起,才是最好的养生