神奇的纸幼儿园教案怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

3 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
——教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间。4 鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。——用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。5 教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。6 幼儿将自己的猜测记在格子里，7 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。
三、讨论，再次进行实验
1 幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参与讨论。——通过前面的游戏，孩子们已经感受到了神奇和惊讶，他们现在还不知道。讨论后的活动会使他们的实验更精彩。
2 出示不同幼儿折的纸，引导观察比较。
师：怎样才能放更多的积木?——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用，因此，要集中幼儿的注意力，排除不必的干扰，形成讨论的氛围，从而将个体的经验转化为集体的经验，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。
师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少。也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。
——教师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发现，更是对下一步实验的规则要求，只有这样才能使孩子的实验更具科学性。3 设置挑战，再次尝试。
师：刚才，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。
4 教师出示记录表，提出第二次记录的要求。
师：两人一组一张表格。选择一种方法进行实验。——提出记录的要求，培养记录的习惯，对实验很重要。
四、交流
1 细心地用自己的方法对结果进行记录。
师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。
——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的，一旦发现自己的猜测出错，往往不愿意面对，因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的态度。
2 表达自己的实验结果与发现。
师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。