《伯牙绝弦》说课稿如何写?(12)


请同学们根据例题,完成下面的练习 。(课件展示练习)
2.理解文本,探究知音
①师:真正的知音 。在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(预设答案:因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声 。……)
②师:那么,别人对他的赞美是什么样的?
③师:可以想象,当善鼓琴的伯牙,志在高山,没有人会像子期说──
生:峨峨兮若泰山 。
④师:当伯牙志在流水 。没有人会像子期说──
生:洋洋兮若江河 。
师:所以伯牙说,知音者,字期也
⑤师:我们再来读读这三句话,通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情 。(学生感情读三句话)
⑥师:伯牙说:“相识满天下,知音能几个 。”真是“人生得一知己足矣” 。就这样,他们俩一个在弹,一个在听,其乐融融 。可是,月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,无奈,世事难料,有一天,钟子期死了,再也没人能听懂伯牙的琴了,他就怎么做呢?(板书绝弦)
理解句子,说话训练:伯牙不由得想:当我志在高山时,没人会说——,当我志在江河时,没人会说——,当我志在杨柳时,也没人会说——伯牙说(我再没有知音了)于是——
师:更有甚者是“士为知己者死” 。( 聂政、荆轲、豫让)
3.丰富内容,拓展课文
①师:伯牙在断绝琴的时候,也断绝了什么?(预设答案:1、断了他的前程 。2、断了他的心弦 。3、断了他的希望 。……)
②师:伯牙在断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞 。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话 。(学生再有感情地读最后一句 。)
③师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌 。你们想知道吗?(配乐,教师深情朗诵):
忆昔去年春,江边曾会君 。今日重来访,不见知音人 。
但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷 。
来欢去何苦,江畔起愁云 。子期子期兮,你我千金义;
三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!
摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!
四、积累背诵,拓展延伸
诵读:
和着动听的乐曲,一起诵读这个动人的故事 。
背诵:
欣赏
1有关知音的话题,自古以来都是文人墨客苦苦追寻的,如《史记管仲列传》
2、欣赏古今交友的名言 。
【说板书设计】
伯牙绝弦
知音
伯牙 钟子期
所念 必得之
绝弦 死
难觅
这样的板书,既能突出文章的内容,又能表现文章的中心,简单明了 。

《伯牙绝弦》说课稿如何写?


一、教学内容
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》 。《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事 。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动 。本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大 。