《伯牙绝弦》说课稿如何写？(15)

教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
五、说教法，学法
教法: 运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法” 。
学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
六、教学准备
《高山流水》的乐曲和伯牙、子期的课外故事。
七、说教学过程
（一）揭题导入（课件出示插图，插图上写有文章的题目）
1、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。（板书课题）
2、（指名读课题。）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。
3、“绝”是什么意思?(断绝)
你是怎么知道的呢?(看注释)
借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。“绝弦”是什么意思呢?(割断琴弦)
表面的意思是“割断琴弦”，是不再弹琴了。现代汉语中有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做——(绝交)，著名作家金庸不再写文章了，叫——(生：绝笔)绝笔不是这个意思，应该是封笔，“封口”的封；电影演员从此不再演电影了，叫——(生：封影)不对，叫“息影”，休息的息……所以，不再弹琴了，叫——(生：绝弦) 。
4、理解了意思，我们再读题。(生读题)
（二）整体读文（课件出示课文）
１、现在就让我们走进这个发生在2000多年前的春秋时期的故事。打开书137页，请同学们自由朗读课文，至少读3遍，做到字正腔圆。
（指名读）他读得怎么样？
2、再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要读出词句内部的停顿。
（指名读，其他同学注意，文中有两个语气词，听他读准了没有。）
在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们试一试。(生齐读“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”)
大家已经关注到停顿，谁再来读一读全文?其他同学注意听，他是怎么停顿的，尤其注意最后一句。(指名读)
好，你在用心体会停顿。文言文的一个字就是一个词，要注意停顿。
（出示难读的句子并范读）子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。
(师生接龙读最后一句)
3、再把课文读一读，读出古文的意味。
全班齐读，要求文从字顺。
（四）品读“情”——高山流水得知音
１、读着读着，你读出了文章写了哪两个人物？（随机板：伯牙钟子期）
2、快速浏览课文，你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗?用笔圈出来。
交流（板书：知音）
3、伯牙、子期何许人?(出示插图、出示资料)请生介绍。当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?