《小虾》语文教案怎么写?( 二 )
师:小虾吃食物时是这么的有趣,你能试着读读吗?(生读并评议)
师:确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢,假如加上动作来读,那就更有趣了,愿意试试吗?
生:扮演读 。
师:你们真是一群讨人喜欢的小虾,可爱的小虾,能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗?先和同桌说说 。
生:俺每天早晨,总是先收拾好床铺,接着收拾好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都准备好了,才去上学 。
师:你的句子说得好,生活习惯更好 。
生:爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才动身 。
师:说得真不错,吃饱了的小虾又是什么样子的呢?
生:略 。
师:是呀,它们吃东西的时候是一个样子,吃饱了又是另一个情形,所以小作者 说“小虾真有趣 。”
师:课文还有哪些地方吸引了你?
生:小虾脾气不好 。
师:课文是怎样写小虾脾气不好的呢?自由读,并动笔画画,再和同桌交流 。
生:在课文第四自然段,从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后 。
师:谁还标出了写小虾生气的词语?
生:是“蹦”“舞动”“打起来”,还有“猛烈” 。
生:还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突” 。
师:你认为这些词语好在哪里?
生:“蹦”说明小虾跳得很高,速度也很快 。
生:“猛烈”说明它们打架打得凶 。
生:“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动,俺就像是亲眼看见了它们生气一样 。
师:“就像是亲眼看见了它们生气一样”,说得多好啊!你能读读这吗?
生:读这一段 。
师:小虾在生气的时候也这么的可爱,能不能借着作者的描述再发挥你的想象,给大家描述一段精彩的格斗 。
生:略
师:是呀,这小东西还真厉害 。既然小虾这么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些 。为此作者是怎么做的呢?谁能找出有关的句子?
生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里 。”
生:课文最后一段说小虾产卵了,不久小虾也多了 。这是因为俺对小虾很关心,他们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾 。
师:正是由于小作者的关爱,保护,小虾们才生活得如此的快乐 。
拓展延伸:
师:喜欢小虾吗?喜欢它什么呢?
生:略 。
师:小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾,认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣 。
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