二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿怎么写？( 四 )

三、说教学重难点
教学重点：正确、流利并有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：让学生们自己领悟到事物之间是有联系的。
四、说教学方法
根据这篇课文故事性较强的特点，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际。因此，在教学中采用情境教学法、读书指导法等教学方法，学生的语感得到训练使，个性得到张扬，创造性也得到培养。通过自主探究、合作交流等学习方法，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子，进而感悟文章主旨。
五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
在上课伊始，我先出示葫芦的图片，让学生欣赏，激发学生的兴趣。同时我会引出课题并引导学生学习“葫芦”（板书）二字。这样，学生在说的过程中会不知不觉地了解更多的有关葫芦的知识。然后老师再进行简单介绍，补充有关葫芦知识。让学生对葫芦产生兴趣，从而转入对课文的学习。
（二）整体感知，理清脉络
1、让看图听读课文（出示课件）。注意听准字音，并思考：课文主要写什么？
旨在从整体入手，概括课文内容，利用视频素材，最大限度地激发学生的阅读兴趣。理清文章思路。
2、自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序号及不理解的词语。
让学生在自读过程中，正确读准音，初步理解词义，这样设计可以培养学生识字兴趣和主动识字的习惯。
（三）首尾对比，形成悬念
这一过程主要是以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，采用变序阅读法，先学习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这样就突破了课文的重难点。
自由读第一自然段，边读边画出自己喜欢的句子。再请学生找找，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上提出如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊?又要不失时机地追问课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?过渡到学习第四自然段。
齐读最后一自然段。然后让学生思考:小葫芦为什么会慢慢变黄（板书）而且一个一个都落（板书）了呢？发现问题会使学生对下面的学习充满期盼，激发他们继续学习课文的兴趣。
（四）理解过程，深究原因。
对新提出的问题请学生在第
二、三自然段中寻找答案。在这里我会引导学生自由读、画出种葫芦人与他的邻居的对话；汇报所画的句子；同桌分角色练读；分角色汇报读等环节。然后向学生讲解：叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收光和二氧化碳，再通过根部吸收水和无机盐进行光合作用，产生有机物成为植物的养料，而蚜虫吃（板书）了叶子，葫芦就不能活。从而让学生理解感悟葫芦变黄而且落了的原因。正是因为蚜虫的原因，才使葫芦落了，因而蚜虫和葫芦之间存在着因果关系。