小学科学说课稿写法怎么样?( 二 )
(一)以问题开始,激发兴趣、导入新课;
(二)以活动展开,解决问题、获得新知;
(三)以发现结束,联系实际、深化认识 。
具体阐述如下:
(一)以问题开始,激发兴趣、导入新课
【小学科学说课稿写法怎么样?】良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键 。针对小学生好奇心强,求知欲旺盛的特点,上课一开始,我首先利用生活中的热传导现象进行导入 。先请学生猜想用手触摸不锈钢杯时有什么感觉,接着启发学生对猜想进行验证,从而引出了杯壁和杯盖的热是从哪里来的问题,将学生的注意力集中在这一节课所要研究的问题上,自然而然的进入愉快主动的学习情境,强化了有意注意,激发了学生的求知欲望、探索兴趣 。通过教学导入,明确了实验目的,确定了研究活动的方向 。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习 。
(二)以活动展开,解决问题、获得新知
这是本课教学的中心环节,也是突破重难点的重要环节 。这是因为新的科学课堂要求教师必须树立以“活动”为载体的基本理念,以“活动”为载体是指课堂教学要以活动为主,以学生的亲身实践、亲身体会为主线,通过活动组织课堂教学 。其次,人们对知识的理解是通过思维活动实现的,而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能进行,只有对感性材料综合、抽象、概括,才能揭示事物的本质特征和规律 。所以这部分就是通过指导学生从观察入手,亲自实验操作,经过分析思考,了解客观现实,使学生获得生动、具体的感性认识,并逐步形成理性认识 。为抓重点,破难点,面向全体学生,这一部分安排了两个实验 。将演示实验与学生实验相结合,通过做实验教给学生用分析推理的方法认识事物 。
第一步:指导学生认识热能以传导的方式传递
这个实验是本课的教学难点,我主要采用引导学生定向探究的学习方式突破该难点 。首先,教师请同学们猜想:如果将一根铝丝固定在方座支架上,再将三根火柴抹少许凡士林,并依次粘在铝丝上,接着用酒精灯加热铝丝的一端,那么会有什么现象发生?待学生猜想后,需要实验来验证时,教师提醒学生操作注意事项,并请学生演示实验 。最后通过讨论汇报,学生发现:热可以沿着物体传递,并且是从温度较高的部分传到温度较低的部分,在此基础上告诉学生这种传递热的方式称为热传导 。接着,教师引导学生回答开始提出的问题:杯壁和杯盖的热是从哪里来的?
第二步:指导学生认识各种物体传导热的能力不同
在这个实验中,教师引导学生开展自主性探究式学习 。首先,老师请同学们猜想各种物体传导热的能力相同吗?接着请学生利用桌上的实验材料制定各自的实验计划,并进行汇总,这样进一步培养了学生设计实验的能力,激发了学生的研究兴趣 。待学生选出一种简便的实验方法后,教师出示实验报告单,并放手请学生用现有的材料充分实验,大胆操作,目的是引导学生自己探索、自己获取知识从而享受成功的喜悦 。最后,通过讨论汇报学生得出结论:各种物体传导热的能力是不同的 。
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