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谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底 。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开 。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕 。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确 。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证 。
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂 。本课既是科学童话，同时是一则谜语 。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手 。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中 。】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法 。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长 。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测 。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案 。
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更
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多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案 。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事 。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中 。】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了 。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子 。
3.激发学生接受挑战的信心 。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读 。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，
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它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

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