《骑牛比赛》说课稿写法怎么样？( 四 ) 「问人人知识网」

二、重心下移不够
课堂上，老师不能只关心少数“尖子”学生，教育只为处于金字塔顶端的人服务，而是应致力于每一个学生的主动、健康发展，为“具体个人”确立。当一个问题下去，很多学生不明白怎么办，老师要有预设，要及时提供帮助，如“体会骑手技艺的高超”要发挥文中的插图的作用。如创设情境，“面对骑手，此刻你想说什么？”学生说的语言比较简单，如“拍照，画画，签名，亲一下”等，其实，第二个学生回答得很好，他说：“你骑在狂性大发的牛背上，一点儿也不害怕，你真勇敢。我想请你签名” 。这时，老师若能抓住这一生成资源，及时评价“你不光说出了想做的，而且还把心里话说了出来，真是好样的。”这样老师的评价，就给后发言的学生明确了方向，对内化文体的语言，揭示文章的中心也有很大的帮助。
教学永远是一门缺憾的艺术，正因为有这些缺憾的存在，我们的教学才有努力的方向和目标。古人云：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，月还深。”我们的教学就如这天边的远山，水里的浮月一样，永远没有明确的答案，永远没有永恒的标准。只有我们在语文教坛上不墨守陈规，不照搬照抄，而是独特钻研，另辟蹊径，富有自己的特色，我们的语文教学才能透现出永恒的生命活力。