校本研修工作总结范文有没有?(12)


三、突出重点、分项落实
一学年来 , 我校“小班化”教育工作重点继续在前段时期工作的基础上 , 组织教师开展各种形式的理论学习 , 积极实践探索 , 结合本校课题《农村小学小班化教育中个性化教学的实践研究》 , 开展的具体工作有:
1、调整分组 , 确定重点关注对象 。
俗话说得好 , 只有“知已知彼 , 才能百战百胜” 。每学期开学伊始 , 我们每位任课教师认真分析每位学生当前的学习状况 , 根据学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、现有的学习水平等 , 对班内学生合理分层 , 重新调整学习小组 。在此基础上 , 再结合本学期教材的相关重难点 , 确定本学期重点关注的个别化教学对象(优、差生各3名) , 制订相应的辅导计划 。
2、组织理论学习 , 固化小班化教育理念 。
我们在前几学期学习、实践的基础上 , 继续以大组集中学习、教研组分组学习、教师个体自学等方式先后组织教师学习了《学习困难学生的分类与存在的差异》、《学习困难学生的辅导、教育方法》、《“小班化教育”教学评价的特点》、《“小班化教育”教学评价的常用方法》 。同时 , 教导处将这些资料印发到每一位教师手中 , 鼓励教师常翻常阅 , 固化了教师的小班化教育理念 , 提升了教师的教学理论素养 。
3、开展课堂教学研讨 , 提高驾驭课堂教学的能力 。
我校以“个性化教学”为主题 , 共开展课堂教学研讨活动5次 , 分别为语文1次 , 英语2次 , 音乐1次 , 体育与健身1次 。每次活动 , 我们均鼓励教师积极参与 。活动中 , 我们要求执教教师要以小班化教育理念为指导 , 关注学生个体 , 从学生的个体需求出发 , 分层施教 , 力求使阳光普照到每个孩子 。听课教师则要在关注教师课堂教学的同时 , 根据《“小班化教育”课堂教学评价表》、《“小班化教育”课堂教学观察记录表》上的要求 , 作出科学、合理的评价 。在相互听、评课中 , 教师的教育理念进一步得以提升 , 教学水平也得到相应提高 。
4、撰写教学课例 , 提升小班化教育的实施能力 。
根据研训部组织的“小班化教育课例”评比活动 , 开学初 , 我校利用教师大组集中的机会作了宣传发动 , 要求教师人人参与 。同时也开展了校级层面的课例评比活动 , 对于一些优秀课例 , 选送至研训部参加县级层面的评比 。