在应试教育向素质教育转变的今天，教学目标中就加大关注对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养 。理论知识、实践活动、生活经验的相互关系的联系和应用 。
一、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣 。
教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，让他们知道只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，兴趣是最好的老师 。
二、教学过程中注重学习方法的培养 。
有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、实验室制法)→一类物质 。教师教学中要围绕这一主线对各类有机
化合物进行详细的讲解 。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握 。例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推测出分子式、结构式、结构简式，通过实验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应 。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途 。通过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都含有所以碳碳三键性质与乙炔相似 。
三、是要重视直观教学，培养空间思维能力 。
立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面知识涉及较多 。在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维能力 。由于学习此模块之前学生未学习过《物质结构与性质》模块，在教学过程中需要注重使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的方法是采用模象直观手段 。
四、重视实验中培养学生动手、观察、总结能力
化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，在实验过程中既要注重实
验现象的观察，更要注重动手能力的培养，总结实验的规律，思考实验中出现的问题 。我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性 。比如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还要知其所以然 。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的 。
五、充分了解学生，事半功倍

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