扇形统计图教学设计如何写？( 四 )

5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？
☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：
1、巩固训练：
①完成P107“做一做” 。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.
五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）
自我展示台：（写出你的发现或见解）

扇形统计图教学设计如何写？

教学目标：
1、知识与技能：通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系；能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析；能根据数据的不同选择适当的统计图记录数据。
2、过程与方法：通过学生的自主探索，发现扇形统计图的特点与作用。
3、情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，感受到数学就在我们身边。进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
教学重难点：教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，能从统计图中读出必要的信息，能选择适当的统计图来表示数据
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析，选择适当的统计图来表示数据。
教法学法
1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，感受扇形统计图的形成过程，体验学习成功的乐趣。
2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境
3、“乐学”学法设计：通过问题，自主探究。
教具准备：课件
教学过程：
【导入】
一、创设情境，谈话激趣
出示2016年里约奥运会图片，激发学生兴趣。
师：同学们看过奥运会吗？知道他们都是谁吗
生：看过，图片上的是孙杨，傅园慧。
师：大家也肯定关注中国队的奖牌数量情况，老师也在这里统计了一下2004年-2016年四届奥运会中国代表团的奖牌数量，中国队在哪届奥运会上得到的奖牌数最多呢？
生：2008年北京奥运会。
师：那老师有一个问题，能试着用统计图表示2008年奥运会上中国代表团金银铜牌与奖牌总数的关系吗？
学生在统计图纸上自由设计统计图。
【设计意图：让学生根据数据自由设计统计图，在设计的过程中体会如何用恰当的图形表示金银铜牌与奖牌总数】
【讲授】
二、探究新知，建立概念
用投影展示学生的设计作品。
教师出示用条形统计图表示数据的统计纸
师：大家看这是什么统计图？