扇形统计图教学设计如何写？( 五 )

生：条形统计图
师：大家能从图中读出什么信息？
生：金银铜牌的具体奖牌数
师：条形统计图的特点是什么呢？
生：能够一眼看出每个数据的具体数量。
师：用条形统计图来表示金银铜牌与奖牌总数的关系恰当吗？
生：不恰当
师：还有什么想法吗？
生：用折线统计图可以吗？
师：折线统计图有什么特点？
生：折线统计图不仅能看出具体的数量，还能看出数据的变化特点。
师：但是金银铜牌之间并没有什么联系，所以用折线统计图也不恰当，那同学们看一下这个设计怎么样？
出示设计图。
师：大家看懂了这个图吗？每个小格代表什么？
生：一个小格代表一块金牌，51块金牌占了51个格，21块银牌占了21个格，28块铜牌占了28个格。
师：能不能看出金银铜牌和奖牌总数的关系？
生：可以，总数100个格，数量的多的占得格数多。
师：这是讨论100块奖牌，奥运奖牌总共有312块，如果谈论金银铜牌和奖牌总数之间的关系，那么画100格就不方便，那么有没有一个图形能够完美的表示这个关系呢？大家看一下数学前辈们师如何研究的。
观看视频
师：所以咱们用圆形来表达金银铜牌与奖牌总数的关系。
出示图
师：每部分写的是具体奖牌数，咱们之前学过一种数，就是表示两种数之间的关系，什么数？
生：百分数
师：能把图中的数据改一下吗？
通过百分数能具体看出金银铜牌与奖牌总数的关系。由于每一部分都是扇形，所以叫扇形统计图
师：我们观察一下扇形统计图，能发现什么特点？
生：1.每个扇形统计图都是圆形。2.每部分颜色不同。3.百分数加起来是100% 。4.圆作为单位“1”
【设计意图：通过创造矛盾，让学生在冲突，矛盾中寻求更好的解决办法，为扇形统计图的引入打下基础】
【讲授】
三、巩固概念，抓住特点
师：刚才老师只是讨论2008年的金银铜牌数与奖牌总数的关系，如果我需要统计近四届奥运会中国代表团奖牌总数变化趋势，用什么表示？
生：折线统计图
师：为什么？
生：折线统计图不仅能看出数量多少，还能看出数量的变化趋势。
师：2016年里约奥运会中国队主要夺金项目统计表用什么统计图？
生：条形统计图
师：为什么？
生：因为条形统计图能看出数量的多少。
师：我们总结一下每种统计图的特点
【设计意图：总结每种统计图的特点，抓住统计图的本质，为后面的学习打下基础】
【练习】
四、巩固练习，进行提升
分层练习设计填空题、选择题以及应用题
【设计意图：在练习中巩固所学知识，为今后的学习打下基础】