《看日历》教学反思怎么写?

《看日历》是让孩子借助日历认识大月、小月、平年、闰年 , 知道一年中每个月的天数 。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月 , 并解决生活中一些简单问题 。在探索年、月、日之间关系的过程中 , 增强小组合作学习效率 。
本课的重难点是发现并记住每个月及平、闰年二月的天数 , 在设计时 , 我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容 , 安排教学环节 。但这节课上完之后 , 感觉并不是一切都在预料之中 ,有些勉强过关,做得较好的有以下几点:
1、动手实践 , 自主探索 , 合作交流是学生学习数学的重要方式 。我在教学本课时 , 让学生观察不同年份的年历 , 让学生在具体的操作活动中进行独立思考 , 鼓励学生发表自己的意见 , 独立思考后才让学生之间进行交流 , 这样使每名学生都“动”起来 , 从而避免有些学生只等着听别人的 , 不去自主思考 。如出示大小月时 , 先让学生认真观察找一找、看一看、比一比 , 当学生有了自己的发现时 , 再全班交流 , 总结出判断的规律 。
2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容 , 把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源 , 提供给学生去理解去实践 。使学生感悟到数学就在我们身边 , 它源于生活 , 又用于生活 。这样 , 既可以巩固课堂内学到的知识 , 又可以开阔学生的视野 , 增强学生的实践应用能力.
不足之处:
本课概念多 , 容易混淆 , 因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的 。在教学大小月之后 , 大月和小月的记忆有拳头法和儿歌:一三五七八十腊 , 三十一天总不差 。我还安排了数学小游戏:听老师报月份 , 男女生分别起立 。当最末老师报出2月时 , 有趣的场面出现了:有的同学起立又坐下 , 有的同学在观望他人的动态 , 学生此时耐不住了 , 有些面面相觑??我笑着问:大家想站又不想站的 , 为什么?这正好是这节课的重点 , 这说明发现的知识单凭死记还是很慢的 , 而且读背时间很有限 , 必须把它融入到练习中反复出现 。

《看日历》教学反思怎么写?


《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的知识 , 本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的 。第一环节先让学生认识年、月、日 , 自主寻找年、月、日之间的关系 , 都需要利用年历 , 而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等 , 在教材中体现较少 , 但这些知识对于学生继续学习有很大帮助 , 于是我设计本节课的第二个环节:制作年历 。既调动了学生学习的兴趣 , 使学生充分感受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性 。本课从设计上立足于以学生为本 , 以学生的发展为本 。尊重学生 , 从了解学生的“数学现实”入手 。因材施教 , 关注不同学生在数学学习活动中的情感体验 , 从制作年历到交流 , 为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台 。营造了丰富的、生动的数学学习情境 , 充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念 。