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《看日历》教学反思怎么写？( 二 )


在教学中 ， 特别关注学生的学习过程 ， 关注学生能力的发展 。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会 ， “制作年历”、“看年历”、“找节日”等活动 ， 让学生说一说 ， 找一找、练一练 ， 巩固和应用所学知识 。使学生亲身经历探索研究的过程 ， 并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观 。

《看日历》教学反思怎么写？


学生发现问题的能力与课堂的组织形式有很大的关系 ， 当你给学生们提供了发现问题的时间和空间 ， 他才有可能去发现 。为适应新课改的要求我们学校在大学区学校的帮助下 ， 汲取了东城二小“边学边交 ， 自主领悟”的课堂教学模式和东城一小“以学定导 ， 多元互动”灵动课堂教学模式的精华 ， 结合我们自己的实际进行活跃课堂教学模式的探究 ， 旨在变被动的接受学习为主动的发现学习 。
《看日历》教学的重点是把教学知识还原到生活中 ， 让学生经历知识形成的过程 ， 通过自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知识 ， 培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力 。
在教学中 ， 导入新课部分尝试了问题导入和猜谜趣味导入两种 ， 后者效果稍好一些 。但是在年历和日历的概念上有所混淆 。引出课题之后 ， 先以20xx年的日历为例 ， 讲授了看日历的方法 ， 引导学生发现能从日历中看到哪些信息 。此过程中体现了对学生原有认知基础的重视 。年月日的相关知识对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸 ， 他们是有一些零散的认识 ， 但依然有一大部分同学不会看日历 ， 不知道看什么 。通过提问学生的生日以及六一儿童节等能引起学生兴趣的节日 ， 检验是否都已经学会看日历并得到有效信息 。在掌握了方法之后 ， 学生就能迅速而准确的将课本上的个月份天数统计表天出来 ， 为后面的发现规律做好充分的准备 。
让学生观察数据表格寻找规律的过程中 ， 没有掌握好学生自主学习和教师指导之间的关系 ， 没有及时给予指导和点播 ， 导致此环节费时过多 。对于规律的记忆方法不应交由学生讨论 ， 应直接介绍给学生 ， 让学生熟记即可 。虽然教学过程中应该把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上 ， 激发学生自主探究知识的欲望 ， 但是寄希望于学生讨论出前辈流传下来的记忆方法是有些难以实现 。
【《看日历》教学反思怎么写？】


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