灯笼果教学反思如何写？( 二 )

（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？（3）交流：
课文写了灯笼果的什么？课文写了灯笼果的样子。课文写了灯笼果的颜色。课文写了灯笼果的味道。
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。（1）出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。（2）出示词语。a.指名读。b.开火车读。
（3）生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
三、朗读感悟，精读课文
1、学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
2、指导朗读第一句话。
（1）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？夏姑姑是什么季节？（夏天）
想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）（2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）
这是什么句？（拟人句）这样写好不好？
（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）
3、感悟第二自然段。
（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！
课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）灯笼果的纱衣是——（软的），
真像是灯笼的——（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）
纱衣还有几个——（棱角）指导学生读léng jiǎo 棱角的意思？（①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。）（引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。
（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）
把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）
1、全班分男女生比赛读全文。
2、师生齐读。
五、指导书写
1、出示“件”
（1）观察“件”字的笔顺。
（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，让生伸出手指一起写。
2、指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。
3、让学生齐读，指名读。
4、让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）
第二课时
一、复习巩固
1、导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上