灯笼果教学反思如何写？( 三 )

2、出示生字，学生认读。
3、出示生词学生认读。
上节课我们认识《灯笼果》，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？
二、精读深悟
1、多种形式指导学生朗读第三自然段。
2、纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）问：这是一个什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美啊？（美）
3、灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）
4、同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）
5、灯笼果的果实是什么样的？
（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿）细碎的意思？（细小而零碎） ⑴师：不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书） ⑵作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）这是什么句？把什么比作什么？
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美啊？（美）
看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了） 6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!
7、同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？
（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。
8、男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）
三、课文小结
文章语言优美，运用了许多修辞手法，让我们了解了灯笼果穿着一件“纱衣”，果实滚圆滚圆、晶莹透亮，十分惹人喜爱。
四、布置作业
学习了这篇课文后，拿起笔来，写一写你爱吃的水果。1

灯笼果教学反思如何写？

低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”
把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。“灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。