《几分之一》教学反思如何写？( 四 ) 「问人人知识网」

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。让学生通过自学去学习分数各部分的所表示的意义。
在认识蛋糕的二分之一之后，我让学生用长方形折一折，涂一涂，认一认,通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折的环节中，学生的不同的折法都能表示长方形的二所分之一，为什么？这里面存在一个数学里面的求同的思想。求同存异，它有不同的地方，折法不同，那有没有相同的地方呢？同学们通过思考，他们给出答案，它们都是对折的，都是平均分成两份。但也有同学延对角线折也能得到二分之一，让他们更深层次的理解二分之一。
通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，并在教师的恰当引导下把探索过程引向深入，从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使学生去体会与他人合作的力量和提取别人的长处。我想孩子们在初步认识几分之一的时候，如果能通过这层层的活动和比较，对于分数的本质问题有所感悟的话，对孩子以后的分数学习会有很大的帮助。
新课标要求把情感、态度、价值观的培养作为教学的目标之一，因此我把它实实在在地落实到教学中去，在这节课中，我努力创设了民主、和谐的课堂氛围，我在教学过程中时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生发表自己的意见。知识是学生自己发现、理解、掌握的。虽然一路走来有时会有点“磕磕碰碰”，但每个学生都乐在其中，获得了丰富的情感体验。
数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的学习活动空间。我们要让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。在本堂课的教学中我做得还不好，如：怎样充分利用学生的错误资源，让它们成为课中之宝等等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课，我将为之而不断努力！
张盈颖

《几分之一》教学反思如何写？

一、谈话导入，激发学习欲望
本节课我在课堂上调查同学们最爱吃的水果，选用了学生喜欢的话题引入，激发了学生学习的兴趣；老师也把自己喜欢的水果带来了，打算分给上课表现最优秀的两位同学，大家观察老师是如何分的，并用一个分数表示其中的一份。自然的切入了这节课的主题——认识几分之一。这样的设计促使学生对旧知的回顾，并诱发学生产生进一步主动学习的热情，消除对新知的陌生感、焦虑感、恐惧感。也能通过奖励促进同学们在接下来上课环节认真听讲，积极表现。