还有一点，大家在课后分析和讨论时产生了争议，就是在讨论和分析蓄水池进水和出水平衡的时间分配问题上 。有的老师觉得课开头的引入加上这个内容相当于这节课有两个引入，而这个内容用时过多，所以致使这节课后边的内容较为紧张；而我认为，开场白是这节课的引入，那么化学平衡本身就是比较抽象的内容，所以让学生上来对化学平衡感兴趣是非常必要的 。那对于蓄水池进水—出水问题，那是学生第一次接触动态平衡，所以我觉得有必要在这里多花点时间让他们更好的理解什么是动态平衡 。

高一化学期末教学总结怎么写？

高一化学组组员从课程实际出发，订立了合理、科学、可行的教学计划，按计划有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学习，已经克服了重重困难，顺利完成了课程计划的各项指标 。
1、备课：
把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革 。同时运用先进的互联网手段，参考网络上具有成功经验的教学案例和优质课等，充实了教学思路，丰富了知识层次，为教学过程的顺利的实施打好了铺垫 。
2、教学：
【高一化学期末教学总结怎么写？】课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展与成长过程中起关键作用 。建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系，是新课程的基本要求 。教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体 。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求 。在一学期的课程实践中，老师在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系 。探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把老师的观点强加于学生，在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究，重形成知识的过程体验 。学生在既和谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学 。是老师的教学追求，老师会不断的努力和实践总结 。在师生的共同活动中，实现共同成长 。
3、课后辅导：
对于现在的学生来说，他们的学习意识没有省重点学校学生那样自觉性强 。因此，课后辅导显得尤为的'重要 。对于课后辅导，老师们做到了“四有”：即有目的、有对象、有内容、有保障 。辅导有目的，针对学习成绩不同的学生采取了不同的辅导方式：做题，答疑等 。并且对于辅导的形式也多种多样 。对于阶段性

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