三上《枫桥夜泊》优秀教学设计怎么写?

《枫桥夜泊》教学设计
【教学目标】
1.通过吟诵,读准每个字的字音 。
2.通过字源识字及语音意义理解“霜”字浸透的寒意 。
3.通过吟诵,理解诗歌描述的场景、表达的情感 。
【教学重点】
理解和感悟诗歌情感 。
【教学过程】
一、复习导入
1.亲爱的孩子们,古代的文人,大多数都像李白一样,在童年、少年时代“读万卷书”,习得一身本领 。然后“仗剑去国,辞亲远游”,去实现自己的理想抱负 。然而,世事多艰,人生不如意事十之八九,这时候,漂泊异乡的诗人们就会情动于中而发于言,反复吟咏,留下了传诵千古的名篇 。我们看:
(1)建德江的一艘小舟内,孟浩然吟出了――(出示《宿建德江》,请生读 。)
(2)明月夜,李白吟出了――(出示《静夜思》,请生读 。)
(3)“春风又绿江南岸”的时节,王安石吟出了――(出示《泊船瓜洲》),请生读 。)
(4)《春江花月夜》里的游子,吟诵着――(出示《春江花月夜》,请生读 。)
2.是呀,我们中国人一直崇尚“万物一体,同生共荣” 。明月在天,就可以“此时相望不相闻,愿逐月华流照君”;明月在天,就可以“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西” 。然而,月落之后呢?官员铨选落榜之后,唐代诗人张继就倾诉了他夜泊枫桥月落之后的情绪 。我们一起走进他的诗歌去看看 。
二、读诗歌题目
1.请一起读读题目 。
2.你从题目里得到了哪些信息?(时间、地点、事件)
三、初读诗歌
1.请同学们翻开书,标出吟诵符号,自由吟诵,读准字音,读出节奏 。
2.指名读,师生评价 。(参考:字字有交代,每一个字的声母、韵母、声调都非常清晰,诗歌节奏分明,平长仄短,韵字拉长也读得非常到位 。)
3.全班一起吟诵 。
四、听吟诵录音,初悟诗情
1.听名家录音,掌握基本情感 。
读诗,不仅要读准字音、读出节奏来,更要读出味道、读出感觉、读出感情来 。我们来听听名家各具风格的吟诵录音,请用心倾听,待会儿用一个词来表达你听完之后的感受 。
(播放陈少松老师、徐建顺老师、杨芬老师的吟诵录音)
2.反馈:你用哪个词来表达你听完这首诗的感受?
3.总结:孩子们,听《枫桥夜泊》,有人听出的是忧愁,有人听出的是寂寞,有人听出的是凄凉,也有人听出的是寂静 。(板书学生说的词汇)
五、理解诗意,情通诗人
1.孩子们,吟诵名家也是从字里行间、从诗歌的声韵意义里感悟出来的 。现在,请你自己反复吟诵诗歌,结合注释,结合声音的意义,看看插图,联系自己的生活体验,找一找诗中哪些字词向你传递着这样的感觉和情绪 。