《猴子的烦恼》教学设计怎么写？( 二 )

本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0 。教学目标：
1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0” 。
2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0” 。教学难点：
探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。教具准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：
一、出示情境，引导观察思考。
（1）师出示课件： “3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。“
（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。
（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。
（4）联系学生生活经验，说一说“0÷
7、0÷8”等于多少。师小结：0除以任何不是0的数都得0 。生齐读结论。
二、自主学习，小组探究
（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？ 1.引导学生分析题意，列出算式： 306÷3=
2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书） 3.小组内讨论、交流。4.汇报交流。
（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。
（2）口算：把306分成300和6两部分， 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 （3）先让学生估算，说说商的大致范围。（4）指生板演。
（5）集体订正时，师详细讲解竖式的计算过程。
（二）算一算，想一想（末尾有0）
840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。最后师重点讲解商末尾有0的除法计算方法并板书竖式。
三、巩固练习
2、第8页练一练第2题。
让学生说说错在哪里？
商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。
3、第9页练一练第4题。（1）引导学生读题，弄清题意。（2）引导学生独立完成。（3）汇报交流，集体订正。
四、梳理总结，提升认知
让学生自由的谈谈这节课的收获，师总结。
板书设计：
猴子的烦恼
0除以任何不是0的数都得0306÷3= 102 840÷2=140