一年级《荷叶圆圆》第二课时说课稿范文有没有？( 二 )

（二）、朗读感悟，领悟写法：在朗读感悟中，让学生做动作，想象体会动词的妙用，都是为了让学生更好地理解文本，为学生创造愉悦地语文学习体验。领悟写法时，引导学生仿说句子。如：(小乌龟说：“荷叶是我的—— 。”小蝴蝶说：“荷叶是我的—— 。”) 首先播放图片和音乐，为学生写话搭建想象的平台，降低了学生写作起始阶段的难度，为学生自主表达提供有利的条件。再让学生仿照课文内容来写，这样就可以让学生对已经掌握的语言能力进行迁移，培养他们的语言创新能力，提高他们的语言运用能力，实现语言的大输出。
（三）、指导背诵课文，积累语言。（看着板书引导学生背一背。）“授之以鱼，不如授之以渔”在背诵的过程中，不是简单地让学生死记硬背，而是要让他们掌握一定的背诵方法。这样即降低了教学的难度，又能达到事半功倍的效果。
六、板书设计：根据儿童的心理特点和认知水平。采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，既突出了课文的重点，又易于引起学生的注意。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、情境导入揭示课题
1、谜语
2、播放课件
二、学习课文
1、看图说：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她一起玩，听，他们来了。
2、配乐朗诵
3、请小朋友们把书翻到62页，自己读一读课文（用自己喜欢的方式读课文），帮老师找一找这四位小客人（可以小声读、大声读、同桌读）
4、点名说，练习说话
5、小伙伴喜欢荷叶吗？你怎么知道的？他们怎么说的，你能找出来吗？点名说，根据回答出示
6、练读。为什么它们把荷叶当着。。。？（因为荷叶圆圆，所以。。。。）
7、如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（点名说）。“珠”躺在“叶”上，干什么呢？能读出这种感受吗，谁来试试？（点名）还有什么是亮晶晶？
8、如果你是只蜻蜓，为什么“立”在荷叶上？你见过什么透明的东西。
9、学小青蛙歌唱。你喜欢它吗？那你也来唱唱吧
10、鱼儿高兴样子从哪儿看出？（笑嘻嘻）
11、美美地读全文，体会它们的快乐心情，试背自己喜欢的段落。
12、分角色朗读
三、拓展延伸
——————说：“荷叶是我的——————”（配乐想象说话）