⑵过程与方法：理解方程与等式的关系 ， 掌握解方程的一般步骤 。
⑶情感态度价值观：培养学生的观察、抽象、概括能力 。
3、教学重点、难点： 帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量 ， 结合具体例子加深学生对概念的理解 。
二、教学方法
本节课的教学对象是五年级学生 ， 他们形象思维较好 ， 但抽象思维还需要一个慢慢的训练过程 ， 所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导 ， 讲解与学生练习相结合的教学方法 ， 在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性 ， 培养学生良好的学习习惯 。为了帮助学生理解 ， 我准备使用天平、挂图等手段进行辅助教学 。
三、学法指导
在教学中 ， 我采用从直观到抽象 ， 从一般到特殊的方式组织教学 ， 让学生在观察、比较中学习 ， 培养学生观察、抽象、概括能力 ， 和善于思考、善于学习的良好习惯 。
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学：
1、加强直观操作 ， 使学生理解方程的含义 。
一开始上课 ， 我就直接通过天平演示 ， 使学生利用平衡这一认知基础去认识等式 ， 理解等式的实质意义 ， 并在此基础上通过操作、演示 ， 让学生用含有未知数的式子表示天平平衡关系 ， 从而认识了含有未知数的等式 。再出示篮球图 ， 学生在观察图的基础上 ， 充分利用已有知识 ， 自主用含有未知数的等式表示篮球个数、单价、总价间的关系 ， 有效地丰富了学生对含有未知数的等式的认识和理解 。通过对等式的比较 ， 让学生自主概括出方程的含义
2、结合实例进行比较 ， 渗透集合思想
在等式与方程的关系的教学中 ， 充分利用黑板上板书的等式和方程 ， 让学生在认识等式和方程的基础上 ， 引导学生自主画图 ， 用图来
形象直观地表示等式与方程的关系 ， 从而深化学生对方程本质含义的把握 ， 自然地渗透集合思想 。
3、让学生在感性认识的基础上 ， 培养学生的概括能力 。
在讲解方程的解和解方程的意义时 ， 我结合具体的实例 ， 让学生在感性认识的基础上引导学生概括它们的含义 ， 有效地促进学生抽象概念能力的培养 。
4、范例讲解
讲解例1解方程时 ， 是根据四则运算各部分之间的关系来求解 ， 这样充分利用了学生已有的知识基础 ， 又可以加深对加、减法之间、乘除法之间相互关系的理解 ， 学生容易接受 。教学时 ， 我让学生自己说出推想过程 ， 一边板书 ， 一边指出解题步骤和书写格式 ， 然后着重讲解检验的方法及书写格式 ， 并根据课本上的“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验 ， 但都要口算进行检验 ， 使学生养成良好的学习习惯 。

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