《ie üe er》第一课时说课稿写法怎么样？( 五 )

2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！
3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。
4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题）(二）.教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图）
2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie 。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i ，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê ，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。
3.区分ie、ei 。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei ，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前， e在后， ie ie ie；e在前， i在后， ei ei ei 。）
4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。
5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。6.教学整体认读音节ye 。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天， e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y ， ie也就变成了ye ，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读）， ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练习卡写出相应的整体认读音节。
7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。）
8．生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。
小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读： yē椰子树上椰子大， yé爸爸摘下爷爷尝。yě我也赶紧去帮忙， yè拿起叶子挡太阳。(出课件) (三） .学习üe 1.看图上有什么?（出课件——月亮），孩子们，月亮在你心中像什么呀？（指生答）
2.瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。3.你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe 。）