《问银河》说课稿怎么写？(13)

四、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。
（一）情境激趣
小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么？（月亮和星星）（边说边课件出示月亮、许多的星星）这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么？（板书：问）
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们先自己读课文，初步解决字音，而后在此基础上请学生用自己喜欢的方式读课文，
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
（三）升华情感
引导学生分段落学习课文，在课文的学习过程中，重点引导学生看看那两位小朋友看着银河问了什么问题？并指导读好问句。对于课文中出现的“斜拉桥、拦河大坝”等设施通过直观、形象的图片、画面展示给学生看，使孩子们获得直接的信息。在学习了课文相关段落后，让孩子们把自己问银河的问题用课文段落的形式来练说，与同学们交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（四）巩固练习
【《问银河》说课稿怎么写？】学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的背背课文，有的画画文中提到的斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站、货轮等，有的写写想问问银河什么。这样，既注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，也注重了学生的实践活动。