中班语言《雪房子》的教学反思怎么写？( 二 )

幼(小白兔)：咚咚(做敲门状),幼儿出场。
师(小松鼠):咦，是谁在敲门?原来是小白兔一家呀! 幼(小白兔)：让我进你的雪房子躲躲雪，好么?(关键语句) 师(小松鼠):好呀，可是雪房子太小了，怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答)
师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球，手拉手。好，现在,雪房子变大了，这下小白兔一家可以进来了。
幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。
师(小松鼠):咦，是谁在敲门?原来是小熊一家呀。幼(小熊)：让我进你的雪房子躲躲雪，好么?(关键语句) 师(小松鼠):好呀，可是雪房子还是太小了，怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答) 师(小松鼠):嗯，真棒!我再请几个小朋友当雪球，手拉手。好，现在,雪房子变大了，这下小熊一家也可以进来了。
师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好，我再请另一组小朋友上来表演。
同上，幼儿必须全体都玩过，教师一定参与其中并加以引导。

中班语言《雪房子》的教学反思怎么写？

【中班语言《雪房子》的教学反思怎么写？】故事《雪房子》中的一个雪，明显地说明了冬天的一个季节性特征。因此，我将本次活动安排到了学期末的《冬爷爷来了》主题活动中。本想让孩子们通过先玩雪，再来激发他们欣赏故事的兴趣。但是天不如人，迟迟没有见到雪花，我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣。
故事的内容生动有趣，全文运用了拟人的手法，将所有的事物都描述的活灵活现，符合了幼儿天真遐想的性格。于是初次欣赏时，除了我在自己的语言、表情上做了夸张的手法外，我还采用了边讲边提问的教学方法，一来可以提醒幼儿的注意力，同时也可以让教师从侧面了解到孩子们对故事的理解情况。
初次欣赏完故事，孩子们对故事内容大体有了了解，但是为了达到目标中提出的—学习故事中的对话语言，我将后半节课的地点移到了操场上，我想通过体育游戏和角色游戏的结合，让孩子们在玩中学，学中玩，达到事倍功半的效果。

中班语言《雪房子》的教学反思怎么写？

结合着听课老师们的评课，我谈谈对于这节课的反思……
在本次活动中，目标2和目标3的达成度还不算高。应让孩子多学说对话，感受同伴间相互关爱的情感这一点也要细化到过程中。
活动的第一环节中，问题可以改为：今天带来了一个很特别的房子，一起来看看哦，原来是用雪做出来的。
第一环节中，让孩子学说了好几遍小松鼠和小白兔间的对话，而没有让其生生互动，可以让孩子分角色扮演。让孩子看图讲述时要提要求，给时间充分看。