小学小组合作学习总结怎么写？

小学语文小组合作学习总结
寒亭区朱里街道于渠小学孙洪涛
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。为了使小组学习不至于流于形式，我觉得应做到以下几点。
一、小组成员的组成要合理。
要充分发挥小组学习的潜能，分好小组是前提。只有具有良好交流意识的同学才能在小组间起到调节、组织的作用，并能维护小组间成员的相互信任，从而使全组同学进行有效的沟通。开始时要选择这样有责任心和组织能力的同学作为小组组长。另外要注意每个小组的成员组织能力、学习成绩、思维活跃程度都要均衡。每次小组学习时，小组长要确定好每个成员的分工，当小组学习经过一段时间的实践，也可以采取轮换制，如：组长、记录员、报告员可以由每个成员轮流做。激发每个成员的积极性，真正使每个同学在小组学习中得到锻炼。
二、设计好学习内容，明确学习的任务。
我们在上课或听课时不难发现，有时教师为了体现新课标，在很多比较简单的问题上设计了小组讨论的环节，不必要的合作学习既浪费了时间，又没有真正的让学生经历一个思考的过程，使合作学习流于一种形式。一般地说，在新知探求过程中，在知识的重点、难点和学生学习的疑点处，都可以组织相应的小组讨论。新教材中的探索乐园、综合运用解决问题等课时，也非常适合小组合作学习的方式。小组合作前，教师要用简明的语言讲清本次小组学习的任务。如需要进行什么操作，探究哪些问题等等。使学生的小组学习有明确的目的、步骤，提出的探究问题也应该能引起学生的学习兴趣，从而使小组的学习更高效。
三、在小组学习中重视独立思考能力。
小组合作学习的目的是通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个人无法解决的问题。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上。学生要参与讨论，参与探究，只有在独立思考的一定基础上展开讨论，才能够达到一点即通、互相交流的目的。因此在组织学生讨论和探索前，一定要留给学生独立思考的时间。在独立思考的基础上进行小组学习，才能更有效的开发每个同学的潜力。
四、小组交流时教师加强指导。
我们在尊重学生主体的同时，往往又容易忽视了教师的主导作用，从一个极端走向另一个极端。而课堂中，只有教师主导作用与学生的主体作用协调发展才能促进课堂教学。在小组学习中，教师的指导作用不可忽视。教师要积极参与到同学们的小组学习中，了解每