27郭沫若诗两首课件郭沫若诗两首原文诗词五首课件「问人人知识网」

走近作者：走近作者：
•郭沫若：原名郭开贞，郭沫若：原名郭开贞，
四川乐山人，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。
的诗人、作家、学者。
他的著作很多，他的著作很多，有话剧屈原》《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》表作是诗集《女神》和星空》《星空》。
走近作品：走近作品：
•《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星天上的街市》
空》。
1921-1923年，郭沫若三次从日本1921-1923年回国。
这时，五四”运动高潮已过，回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
就是这一时期，1921年10月索和追求。

【27郭沫若诗两首课件郭沫若诗两首原文】

就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
24日作者写下了《天上的街市》
听读课文：听读课文：
•（1）划分节奏；）划分节奏；•（2）点出重音；2）点出重音；•（3）体会感情。
）体会感情。
节奏划分：节奏划分：
远远的/街灯／明了，远远的街灯／明了，街灯好像／闪着／无数的／明星。
好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，天上的／明星／现了，好像/点着无数的/街灯点着/无数的街灯。
好像点着无数的街灯。
我想那／缥缈的／空中，我想那／缥缈的／空中，定然有/美丽的街市。
美丽的/街市定然有美丽的街市。
街市上／陈列的／一些／物品，街市上／陈列的／一些／物品，定然是世上/没有的珍奇。
没有的/珍奇定然是世上没有的珍奇。
节奏划分：节奏划分：
你看，那浅浅的／天河，你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。
定然是／不甚宽广。
隔着河的／牛郎/织女织女，那／隔着河的／牛郎织女，定能够/骑着牛儿来往。
骑着牛儿/来往定能够骑着牛儿来往。
我想/他们此刻，他们/此刻我想他们此刻，定然／在／天街／闲游。
定然／天街／闲游。
不信，请看那朵流星，请看/那朵流星不信，/请看那朵流星，是他们/提着灯笼/在走提着/灯笼在走。
是他们提着灯笼在走。
根据节奏和范读情形，根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文：
•要求：注意朗读声音的大小，要求：注意朗读声音的大小，
速度的快慢，节奏的强弱和语速度的快慢，气的轻松舒缓。
气的轻松舒缓。
思考：思考：
•想象一下：诗中描写的是怎想象一下：
样的一幅画面？样的一幅画面？
合作探究
你认为作者由街灯想到明星或由明星想到街灯合理吗？或由明星想到街灯合理吗？
想象与联想：想象与联想：
联想：联想：明星实想到街灯实
想象：想象：甲实
创造出
乙虚
合作探究作者的想象过程是怎样的？作者的想象过程是怎样的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎织女。
品最后到自由的牛郎织女。
合作探究你读出了作者在诗中表达了怎样的感情？的感情？
示例：牛郎织女在天上过着自由自在、示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富幸福、庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，实的揭露、否定，表达了诗人对表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。
人对自由幸福美好生活的向往与追求。
寻美：寻美：在朗读中你体会到了怎样的美？在朗读中你体会到了怎样的美？说出来与大家分享。
说出来与大家分享。
示例：
•押韵之美：诗句押韵、和谐。
例如第一小节的韵押韵之美：诗句押韵、和谐。
•
脚“星”、“灯” 。
用词准确之美：用词准确之美：明、闪、现、点①“明”写出了人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。
人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。
②“闪”写出了群星闪烁的姿态。
写出了群星闪烁的姿态。

27郭沫若诗两首课件 郭沫若诗两首原文

【27郭沫若诗两首课件 郭沫若诗两首原文】

27郭沫若诗两首课件郭沫若诗两首原文

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