*第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格 。谈谈此诗的语言艺术 。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色 。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色 。
(3)指出表现了作者怎样的感情 。
答题示例：
春怨
打起黄莺儿 ， 莫教枝上啼 。啼时惊妾梦 ， 不得到辽西 。
请分析此诗的语言特色 。
答：此诗语言特点是清新自然 ， 口语化(步骤一) ， “黄莺儿”是儿化音 ， 显出女子的纯真娇憨 。“啼时惊妾梦 ， 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二) 。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三) 。
*第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道 ， 你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字 ， 这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处 。答题时不能把该字孤立起来谈 ， 得放在句中 ， 并结合全诗的意境情感来分析 。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义 。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象 。
(3)点出该字烘托了怎样的意境 ， 或表达了怎样的感情 。
答题示例：
南浦别白居易
南浦凄凄别 ， 西风袅袅秋 。
一看肠一断 ， 好去莫回头 。
前人认为 ， “看”字看似平常 ， 实际上非常传神 ， 它能真切透露出抒情主人公的形象 。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意 。看 ， 在诗中指回望(步骤一) 。离人孤独地走了 ， 还频频回望 ， 每一次回望 ， 都令自己肝肠寸断 。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧 ， 想看又不敢看的形象(步骤二) 。只一“看”字 ， 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三) 。
*第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键 ， 为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思 ， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索 ， 全诗的感情基调、全诗的思想 ， 抓住这个词命题往往可以以小见大 ， 考出考生对全诗的把握程度 。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用 。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 。
答题示例：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声 ， 散入春风满洛城 。
此夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键 ， “折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说 ， 为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” ， 而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一) 。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二) 。可见“折柳”是全诗的关键.
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问 ， 或就某一句某一联发问 。
答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
答题示例：阅读下面这首宋词 ， 然后回答问题 。（8分）（06年全国卷2）
南柯子 王炎
山冥去阴重 ， 天寒雨意浓 。数枝幽艳湿啼红 。莫为惜花惆怅对东风 。蓑笠朝朝出 ， 沟塍处处通 。人间辛苦是三农① 。要得一犁水足望年丰 。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收 。
（2）试分析下阙的内容 ， 以及作者在词中所抒发的思相感情 。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活 ， 发出了“人间辛苦是三农”的感叹 ， （步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧 ， 所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情 。（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗 ， 然后回答问题 。（8分）（05年全国卷2）
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至 ， 抱膝灯前影伴身 。想得家中夜深坐 ， 还应说着远行人 。
[注]冬至：二十四节气之一 ， 唐朝时是一个重要节日 。
（2）作者是怎样写“思家”的？

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