德育工作总结|一篇学校德育工作总结( 二 )

（四）开展主题活动，繁荣校园文化。
重视以活动为载体，开展灵活多样的教育主题活动形式，让学生在生活中实践、体验、感悟并内化成自己的需要和能力。
一是抓好日常教育常态化。首先是常规性德育活动不间断。固定开展每周1次“国旗下讲话”、班会和每学期一次的家长会和班级主题活动设计比赛、法制安全报告会、入学时的新生军训等。传统节日、纪念日活动主题鲜明。通过开展建党纪念日、红军长征、辛亥革命、九一八事变等纪念活动；以及世界粮食日、全民阅读日、母亲节、教师节、国庆节等节假日；“525心理健康周”等等，以演讲、晚会、板报和手抄报、征文活动和献花活动、座谈会等，培养学生的爱国热情，增强社会责任感和历史使命感，促进学生养成诸多好习惯和崇德尚学的好品德。

其次是综合实践活动促提升。在学百思特网生“综合素质考核手册”中增加了社会实践、研究性学习和社区服务、志愿者服务等内容，为学生搭建实践活动的平台，到敬老院慰问、到公园植树、到社区打扫卫生、节假日协助交警指挥交通等活动，培养了学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白学习的目的，增长实践才干。
二是抓好学生自主管理能力。通过班务自治、学习自主、生活自立三个方面重点培养学生的自主管理能力，促进自身的发展，促进班级整体进步的管理。
首先是班务自治。把班级的各项工作和各种活动充分授权给学生，制定自主管理之班规、成立自主管理机构和合作小组、落实“岗位责任制”、自主商议评价机制、自主设计班级文化、自主制定班级活动等内容，让每个学生都意识到自己是班集体的主人，能够以主人翁的精神参与到班集体管理中，从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式。

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其次是学习自主。培养学生自主学习的能力和习惯，尤其是自习课和节假日的自主学习。自习课，通过落实学生全员管理制度，成立“学生自主管理委员会”，负责对学生日常行为规范的检查与监督，不仅有利于提升学生自主管理的意识和能力，而且还可以填补教师管理的“盲区” 。对节假日的学习自主，各年级在征求学生意见的基础上，编制《假期学习指导》。包括对学习内容的查漏补缺，读书心得、时政和社会热点问题的观察思考等。同时，还附上老师联系方式，学生可以通过通讯网络及时与老师沟通，提问题；还鼓励学生组建“学习小组”，进一步增强合作意识，也能提高自主管理能力和相互管理能力，使假期成为学生转变学习方式、成长方式的另一种课堂。
最后是生活自立。生活自立才能促进学习和思想更好地发展，才能更好地适应竞争社会。通过每班“自主管理员”（如就寝、就餐、仪容仪表、手机管理等管理员）的检查监督反馈，达到“用学生管理学生”的目的；更重要的是，通过开展各种活动，让更多的学生甚至要求每个学生在体验感悟中培养能力形成“自律”习惯。学校引导学生自主设计宿舍文化，自主开展体育锻炼，自主选择兴趣班，自主参加社团活动，自主开展创新科技展等，提高他们的自我管理能力。

调研报告的其他部分内容如工作成效、存在问题和建议措施等后面再分享。