新教材从选材上就已经注重与学生生活紧密联系，不再是空洞而枯燥的知识罗列 。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班或者本地的实际情况可创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合 。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对足球、魔方、牙膏盒等这些东西却十分熟悉，于是课堂上我就通过学生对这些东西的进行分类，看一看，摸一摸等方法让学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征 。之后又让他们在生活中寻找这些物体在生活中出现在哪里，进一步加强学生对这些物体的理解 。这样从学生现有的生活经验和以有知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，真正理解和掌握数学知识思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为学习的主人 。将数学的真实作用还原于生活，用数学的眼光看待生活的问题 。要学生学会数学，做数学，在生活中感悟数学，运用数学，发挥、发展、创新数学 。
互动式教学模式 。
新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲目地的填鸭式教学，不再是学生单纯接受式的学习 。而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、互动
学习 。所谓互动式教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，改变传统的课堂教学环节为复习--导入--新授--小结--作业的模式 。采用以学生活动为主的教学：
组织讨论、指导练习，或是学生讨论学生提问教师回答，师生共同活动 。课堂上注意师生之间的交流，课堂提问不少于10人 。同时还应当为学生创设条件，引入小组学习的方式，争取让每个学生得到展现自我的机会 。
二、学生学习方式
1、主动参与，善于合作 。教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发 。我认为教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时应注意不要将合作学习变成走过场、形式化 。不见得每个知识点，每个学习内容都必须要采取合作的学习方式 。只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心 。例如在新教材中很多练习题都是给一幅主题图要求学生提出数学问题，这样的练习就应当给学生创设一个讨论交流的条件 。

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