常引以为憾事的诗词 “憾”在古语中有哪些意思( 七 ) 常引以为憾事的诗词

（一）最熟悉的陌生人
汉字，这个我们最熟悉的朋友，却在渐渐陌生。提笔忘字，这已经成为包括我在内许多年轻人的通病。由于长时间接触电脑、手机等电子设备，我们习惯于把一个字拼出来，然后在一长串字中去找，于是，不知不觉中，我们在书写上有了很大漏洞。学生在学校的时间最多，如果想对学生加强这方面的教育，我认为学校做法很重要。
现在的语文教学在不断创新，从以前的以读写背为主向理解过渡，这是好事，但是不能把前者完全剔除。学校里的默写，常常就是三四篇文言文，一两首诗，这很难帮助学生对文字进行深刻理解。
我认为在教学上可以实行以下两点：一是在课堂上，建议老师加大对汉字读写的检查力度。以考纲中的要求为基础，扩展语文教学，让学生在汉字书写的正确性、规范性上下工夫。二是在学校内，校方可以鼓励学生创办一些以汉字、语文研究为主的社团，培养学生的爱好。
在此基础上，可以开展一些活动，比如话剧、辩论赛等，也可以举办类似于“汉字听写大赛”的活动，主要是培养学生在汉字读写方面的兴趣。
希望通过教学改革去确定汉字读写在一个人整个受教育阶段中的地位。
（二）教师的影响很重要
校园里，QQ、邮件、短信、微信、校讯通、电子白板等让书写呈远离之势。我认为破解危机应多措并举，其中教师的榜样示范尤为重要。
教师的言行举止对学生影响深远。我认为首先教师要养成书写的习惯。手写教案可以提高备课质量，也便于携带和保存；舍弃电子课本，有利于保护视力；坚持用黑板粉笔，是一种无声的教育；批阅时的评语、亲手写的奖状、散发墨香的成绩单也有潜移默化的作用。
其次教师应积极参加书写活动。像我们学校有个传统，教师每月上交一篇钢笔字、毛笔字作业，每学期举办一次教师书写展览、评比，每年举办一次书法讲座，爱写字、会写字、善写字的好传统传递到每一个学生，许多学生频频获奖。
最后教师对汉字书写应有修为。汉字不仅具有工具性，更承载着历史文化和底蕴，我们教师尤其是语文和书法教师，扎实做好教学工作的同时，还应向学生表达自己对书写的正面理解、期望和情愫，以爱育爱，以情传情。
有一种教育是影响，相信在我们教师的积极影响下，学生一定不会漠视和远离汉字书写。
（三）化解汉字书写危机要去“工具”化
汉字在当代交流方式里，越来越被“替代” 。其根本原因是汉字在使用中被简单地看成工具。
化解汉字书写危机，要去“工具”化。目前，学校汉字工具性教育比较突出，汉字演变和汉字符号背后的文化底蕴很少被关注。在小学阶段考虑到学生的认知特点，以常用汉字的会读、会写、会用为基本学习目标。
中学阶段，教材对汉字的关注几乎空白，大学阶段除了专业学科的学习，汉字也没有更多地被关注。学校应该让汉字文化在整个语文学习中有其地位，从汉字文化的视角学好汉字、写美汉字。
（四）汉字书写是一种情怀
未能写一手漂亮的钢笔字，是我一生的憾事。为此，我对女儿的书写很上心，时刻注意引导她正确规范书写。女儿很小的时候，电视上有一档节目，是关于教少儿粉笔字书写的，叫“回宫格”写字法，我建议女儿跟着一起练习，她对此很感兴趣。
每次节目开始之前，早早就准备好小黑板和粉笔，跟着老师的指点，一笔一画练得可认真了，女儿的粉笔字进步很快。记得跟小朋友玩过家家游戏，女儿写的“第一菜市场”五个大字，让围观的老师感慨“比我们高中学生的字都强多了” 。
初中毕业顺利升入高中那年的暑假，闲来无事，女儿提议，想报个书法班，练习毛笔字，我极力支持。于是，那个假期，女儿每天提只小水桶，拎支大毛笔，跟着老师练得很认真。
至今，女儿的毛笔字、粉笔字、钢笔字写得都非常漂亮，她也在练习书法的过程中陶冶了自己的性情——这才是最让我引以为自豪的。
（五）我这样防提笔忘字
提笔忘字的主要原因我认为还是书写的机会太少了，一些人觉得自己的字本来就写得不太好看，因而能够用电脑代替手写的一律用电脑，实在不能的要么找他人代写、要么简单糊弄，长此以往，写字越来越少，字越写越难看，到最后就是提笔忘字了。
在同事朋友当中，我打字速度算比较快的，但我深知书写的重要性。在这样一个智能化的时代，我能够写出一手漂亮的字，也算是一项“特殊技能”了吧。下面，我谈谈自己的几点做法：