1、学习上吴家明小组全力培养C2号付家栋同学 ， 为给本组多加分在语文课前演讲《水浒传》 ， 吴佳明领着他读 ， 记不住给他写出来 ， 指导他复述 ， 到付家栋演讲时 ， 不但加上了分 ， 而且有超出几倍的鼓励分 ， 在以后的分组中吴佳明对我讲 ， 我组一定要付家栋 ， 指导好了能加很多分；还有王宠儿同学为了能够给小组加分 ， 给班级买来十几块手巾 。在她感召下 ， 很多学生给班级买来了许多物品 。我所要的不仅仅是学生为班级带来了物品 ， 关键的是对班级的这种心情 。
2、小组长的培养
小组建设完成后 ， 小组发展如何就得看小组长的引领作用 。小组长能发挥出多大的作用 ， 除小组长自身能力外还需要对小组长进行培养 。我采取了以下的方法先选定小组长的：组长可以通过小组成员间的相互了解 ， 经过小组成员的投票产生；有的小组的组长由我指定；有的组实行每周组长制 。还有的自我推荐 ， 李新宇同学在学习上是中等生 ， 他们小组选组长时他就对我讲 ， 老师我在学习上不如他们 ， 但我能当常务组长 ， 我能为他们服务好 ， 并把这个小组管理好 。学生的快乐就是做他愿意做的事 ， 我当然同意 。不管采用哪种方法产生的组长 ， 他们在小组中就有绝对的权力和相应的义务 。那么小组长培养具体是怎样做的呢？从方式上有集中辅导和个别指导 。我从下面几个方面进行培养 ， 
1要交给他们协调小组的方法 ， 有的学生活泼好动 ， 有的乐于参与 ， 有的不愿意表现 ， 作为组长就应该多发现优点 ， 让学生信服
2要交给小组长督促检查的方法 ， 如吴佳明检查作业时 ， 我就交给他对付家栋的作业能完成百分之二十就给满分 ， 不同的学生要区别对待
3要交给小组长评价和表扬的机制 ， 在评价中给每一个学生多少分 ， 就以小组长的评价为准 。刘小天是一个比较典型的代表 ， 他们小组在起初是不怎么团结 ， 合作和群学时不投入 ， 我找到刘小天问他是什么原因 ， 他说其他学生不听管 ， 我让他先制定一个标准 ， 定好评分准则 ， 每天公布每个人的分数 ， 把评价的结果告诉老师 ， 我让分数最低的学生第二天在全班同学面前展示 ， 说明自己分数低的原因以及今后怎么做 ， 经过一段时间的培养 ， 他们组各方面都表现很优异 ， 连接几个星期他们组都被评为先进小组 。同时也影响了其他小组长 ， 都努力把自己的小组建设好 。

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