积累法之二：词语接龙法 。此法用顶针的修辞方法勾连词语，如：望文生义—义正词严—严阵以待—待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重……此法可以求齐整（难度稍大），一律四个字或三个字或两个字；也允许参差不齐，不限字数 。
积累法之三：成语对偶法 。此法运用对偶的方法让同类成语结成对子，如：超群绝伦—出类拔萃生死与共—休戚相关望梅止渴—画饼充饥雪中送炭—锦上添花 义不容辞—责无旁贷（以上同义成对）；屈指可数—罄竹难书兴师动众—偃旗息鼓山穷水尽—柳暗花明流芳百世—遗臭万年吞吞吐吐—洋洋洒洒（以上反义成对） 。由于运用对偶法的目的在于积累语言，因而对仗不必要求`太严整，基本成对即可 。此法亦可用来积累非成语类词语 。
积累法之四：名句填充法 。此法把名句（包括成语、歇后语、格言警句以及诗词文的名句）设计成填充题，通过练习达到记住名句积累语言的目的 。如：（1）宁为玉碎，--------- 。（2）水至清则无鱼，------------ 。（3）书山有路勤为径，----------- 。（4）------------，达则兼善天下 。（5）--------------，吾将上下而求索 。（6）-----------，小人之交甘若醴 。
积累法之五：归类卡片法 。此法让学生制作卡片，在广泛阅读的同时注意收集词汇，并予以归类，如：动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡等 。
积累法之六：片段背诵法 。此法要求精选精彩的片段让学生背诵默写，以丰富写作语言，而且获得写作的样板 。在背诵过程中要特别留意其中精华词句，不可囫囵吞枣 。至于精短文章、诗、词等，则不妨让学生全篇记诵 。
积累语言的方法很多，上述数法只不过是举隅罢了 。毛泽东曾经说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可 。”积累语言当然也要下苦功 。怎样才能变苦为乐，使学生愿意下功夫去积累语言？道路只有一条，即精心设计积累语言训练的活动，激发学生积累语言的兴趣 。譬如：开展词语接龙比赛，看谁的词语丰富；进行成语配对擂台赛，看谁对得又好又快；举办精彩片段朗诵会，看谁选得精诵得好；还可以办手抄报、墙报，既交流积累语言的成果，又提高积累语言的积极性 。
上面是说从书本积累语言，还有很重要的另一方面是从生活积累语言 。毛泽东说：“要向人民群众学习语言 。人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的 。”孙犁也说：“我们日常生活里的语言，是很丰富的，是写作时取之不尽的源泉 。”普希金还说：“去倾听农民的语言吧，……从它里面，你们可以学会许多在杂志上找不到的东西 。”教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言，但要指导他们去粗取精积累语言；同时还须告诫他们不要用方言写作，以免破坏语言的规范性 。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下 。”写作要从积累语言做起 。我们要鼓励并帮助学生努力积累语言，增强语文素质和文化素养，从而打好写作的基础；否则，学生的语言功力不足，想提高作文水平往往事倍功半，甚至难以奏效 。
选我哦！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
写一份“传承中华文明,弘扬戏曲文化”的倡议书中华文明，璀璨辉煌;诸子学说，字字珠玑;诗词歌赋，流芳百世 。厚重的文化底蕴，承载了中华儿女的智慧与情感;宝贵的精神财富，滋养着一代又一代华夏子孙 。
作为中华儿女，我们不仅应当胸怀家国、放眼天下，更应当饮水思源、铭记根本，把民族文化作为立世创业之基，把民族精神作为开拓进取之本 。
为此，秦皇岛市文明办特向广大市民朋友发出倡议：
亲近经典，滋补营养 。秦皇岛是个出圣贤的地方，在中华民族的精神血脉中，源源不断地流淌着伯夷、叔齐“孝悌、和合、忠廉、节义”的旷世精魂 。所以，我们理应潜心诵读《四书五经》《弟子规》《增广贤文》等经典篇目，并将国学经典中蕴含的中国智慧、优秀文化内化于心，活得有灵魂，活得有品位 。
推崇传统，鉴往知来 。今天的我们来不得自大，我们的思想境界未必能赶得上古人 。我们要学会与古圣先贤心灵对话，感悟夷齐精神中的醒世价值，品味唐诗宋词中的深邃内涵，思考历史古籍中的兴衰荣辱，从而自觉培育社会主义核心价值观，从我做起，从现在做起，为矫正世风、匡扶道德、拓展文明身体力行 。

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