心理健康教育工作总结怎么写？(13)

2、开好”一休自由宫” 。我国自古就有“学而优则仕’的思想，再加上现在每个家庭都只有一个孩子，大部分学生从小就生活在过高的期望和过多的宠爱中，造成学生疲劳、压抑、任性，产生了很多心理问题，这极大地压抑了学生多方而潜能的开发与个性的和谐发展。为了让学生轻松地学习、快乐地学习，我校开设了“一休自由宫” 。以学生十分喜爱的动画人物为名称，里面设置了8间游戏间。原来就有保龄球室、钓鱼台、下棋室、积木房，弹子房等，今年又新添了手上足球台、魔术房、投标靶等几种新游戏。还设置了一面发泄墙，在遇到不顺心的事的时候，学生们可以到发泄墙上有意识的排除内心的愤怒和痛苦。“一休自由宫”成了学生学习之余痛痛快快游戏的乐园。
3、用好“心理保健自助手册” 。心理学的研究表明，一个人心理是否健康，很大程度上要看那个人的内心自我调节能力的强弱。基于此，我校建立了《心理保健自助手册》，让学生通过记心理日记、摘名人名言、读心理故事等手段，提高自身的心理调节能力。班主任通过阅读学生的心理日记，可以进一步理解学生内心的想法，及时把心理问题解决在萌芽时，提高解决心理问题的效率，使学生得到更多心理帮助。《心理保健自助手册》成了学生提高自我认识的好帮手，也成了师生心灵沟通的桥梁。
二、抓住重点，个别辅导，从点点滴滴帮助学生解决心
理问题。
1、特殊学生记录卡——让每个老师悄悄关注学生中的弱势群体。社会的变动，伴随而来的是人们价值观念与生活方式的受化，这种变化猛烈地冲击着家庭领地，导致产生离婚家庭、单亲家庭、贫困家庭、寄养家庭、富裕家庭等等。形形色色不同形态的家庭环境，都在不同的程度上影响了孩子的心理健康。大量事实表明，特殊家庭的学生心理问题最多，最严重。针对学校特殊学生人数逐年增多的情况，我校建立《特殊学生记录卡》，班主任通过各种途径了解学生的家庭情况，把班级内离异、单亲、寄养、贫困家庭的学生记录下来，并详细记下该生的家庭、学习、性格等情况，以备观察和帮助。特殊学生受到老师更细心的关怀和照顾。
2、“心灵港湾”一让心理咨询室成为师生心灵交流的驿站。学生在成长过程中会遇到各种各样的烦恼，这些烦恼如不及时克服，就会产生心理问题，严重的还会发生心理疾病。而每个人的个性特征又各不相同，不能用一刀切的团体形式进行辅导。针对这些问题，我校建立了“心灵港湾”心理咨询室，走进“心灵港湾”，里面温馨活泼的氛围—下子就拉近了师生之间的距离．当学生遇到烦恼或犯了错误时，老师就把学生带到“心灵港湾”，心平气和地谈谈心、聊聊天，排除烦恼，认识错误。师生间的距离拉近了，避免了当众批评和责骂。每次师生在咨询室谈话后，老师都在《心理咨询