《鸟鸣涧》读书笔记怎么写？( 三 )

3、练习读出自己品味到的“静”，再展示朗读，师生评议。
【设计意图：抓诗眼，入诗境，是学习和欣赏古诗的方法之一。《鸟鸣涧》的诗眼就在一个“静”字上，抓住了“静”字，诗中描写的自然之境便在学生心中清晰起来。诗眼是“静”，围绕“静”，诗人向我们展示了一幅春山静夜图。教师通过引导学生抓诗眼，圈重点词，想象画面等读书实践，使这幅春山静夜图在学生的脑海里渐渐清晰、明朗。】
四、导思，感悟，咀嚼“静”中之“静” 。
1、师：读着诗句，我们仿佛和诗人一同置身于静谧的月夜春山之中，而当我们用心发现的时候，你会看见，在这清凉幽静的夜色中，在一棵散发着淡淡清香的月桂树旁，立着一个人，这个人是谁呢？
2、学生再读诗发现，交流。
3、师：此时，诗人的心情应该是怎样的呢？读读诗句，哪个词告诉了我们？
4、学生再读，找出“闲”字，用心品味、感悟。
5、师：一切景语皆情语。月夜春山本来就是静的，但是，如果诗人没有一颗闲适、恬静的心，是无法与这自然之静谧产生共鸣的。课下，同学们搜集了诗人王维的有关资料，谁来介绍一下。
6、分享有关资料，重点认识王维是诗人，也是画家，而且具有不俗的音乐修养。他的作品被人称道为“诗中有画，画中有诗” 。王维的山水诗自然优美、清雅空灵，细细品读，总能把人带入一种优雅恬适的境界之中，让人回味无穷。
7、师：结合资料，对照插图，再次品读《鸟鸣涧》，悟诗情，入诗境，你看到了怎样的画面？
8、师生合作，教师诵读诗句，学生用自己的语言描述诗中的画面。
【设计意图：“诗言志，歌咏言。”诗人吟诗，吟的是自己此在的心境和情感。古诗学习，教师要引导学生通过具体的诗歌意象体会诗人的思想感情。这节课上，教师很自然地引导学生由诗中的自然之景发现诗人自身的存在，悟出景之“静”与人之“闲”是相互契合又相互作用的。有关资料的引入，促进学生体味诗境诗情的同时，拓展了学生的视野，提升了学生古诗欣赏的水平。】
五、诵读，内化，沉淀诗情画意。
1、师：让我们和诗人一起来到云溪别墅，来到桂花树下。清幽的花香令人心旷神怡，仿佛，桂花飘落衣襟的声音也轻轻柔柔地传人耳畔。嗅着阵阵花香，感受着宁静之美，诗人禁不住吟道—— 出示一二句，师生齐诵。
2、师：边吟边体会，怎样的诵读最能表现出此境此情？
引导学生诵读时注意将“闲”字读得稍长，“落”字读得轻而短。
3、师：王维刚刚还在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美。突然，一轮明月出来了，那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一起披上了一件白纱似的外衣，真美呀！这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。哦，原来是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢。这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵，更加春意盎然了。王维不由得接着吟道，出示三四句，学生齐诵。