新课程培训学习总结( 二 )

三、教师与学生的和谐关系
师生关系的和谐首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的是没有对学生的隔阂也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次也是更为重要的是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要当满足了基本需要一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足在和谐的学习环境里感到自身的价值、人格得到尊重、承认才会轻松地、愉快地投入学习避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习不仅增长了学生的技能提高了课堂效率更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处促进了学生之间情感的交流。开展合作学习让他们并肩作战一起完成任务这样可以让每个学生都认识到对方的重要性体会到集体智慧的力量从而无形中培养了学生团结互助的好品德让他们乐于与人交往善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念它意味着以下三层含义：第一关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验帮助学生树立学习的自信心;第三关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域欣赏可以是组织学生看展览也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏让他们一起讨论、评价取长补短这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧利于学生及时地对自己的实践进行调整从而取百家之长酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。