抓好课堂教学 ， 提高课堂效益 。音乐课的内容是丰富多彩的 ， 它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣 ， 打动人的情感 ， 让人愉快地受到教育 。鉴于这一特征 ， “新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位 。可是在现实音乐教学中 ， 也有对它兴趣索然 。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用 ， 音乐教育属于艺术教育的范畴 ， 是学校进行艺术教育的重要途径之一 。因此 ， 如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用 ， 作为一名音乐教师 ， 我觉得如何抓好课堂教学 ， 提高教学效益这是重中之重 。为此本学期来 ， 我进一步贯彻落实新的课程改革标准 ， 深入钻研教育教学大纲 ， 订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志 ， 认真细致地备好每一堂课 。本学期我所承担的是三至六年级的音乐教学课程 ， 根据不同年级的不同特点进行教学 。如三年级由于年龄较小 ， 新课程教材内容灵活、涉及面广 ， 如果教师不进行有效筛选的话 ， 本学期教学时间这么短 ， 肯定不能完成 。于是我充分听取的意见 ， 先让他们选出自己喜欢的课程 ， 然后进行讨论 ， 最后由教师根据教材特点 ， 重点定下来本学期所需学习的内容 ， 删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容 。低年级由于年龄较小、好动 ， 在备课时 ， 我尽可能的设计出符合他们特点的方案 。比如在新授歌曲时 ， 本届三年级灵性较好 ， 音乐水平不错 ， 一首新歌用不了几分钟就能学会 。未了更好的让他们理解歌词 ， 感受歌曲情绪 ， 我便通过表演、比赛、配打击乐器等多种形式巩固歌曲 。这样不仅掌握了该掌握的知识 ， 而且兴趣倍增 ， 课堂气氛灵活多样 ， 学的非常轻松 。同时在让动脑筋 ， 编动作、节奏的'过程中 ， 还充分发挥了他们的想象力 ， 极大的激发了们创新思维的火花 。四年级的 ， 仍然形象思维活动为主 ， 但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强 。音乐兴趣不仅要保持还须使乐于参与音乐活动 ， 其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富 ， 音乐体裁、音乐表演形式 ， 音乐知识也需要增加内容 。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣 ， 我曾以节奏为主题让们来到操场上开展——节奏接龙的音乐活动 ， 实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达 ， 敢于对已有知识提出质疑和修改 ， 从而引导创新思维的发展 。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习 ， 这个项目非常喜欢 。我总在出示节奏类型后 ， 请尝试拍打节奏 ， 亲身感受节奏带来的美感 ， 再由互相启发评价 ， 最后由教师讲解 ， 授以正确的做法 。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程 ， 就变得其乐无穷了 。介绍乐理小常识 。在歌曲教学中 ， 常会遇到一些标记 ， 如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等 ， 它们的作用对于小来说比较深 ， 我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友 ， 以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法 ， 学起来就不会如食鸡肋一般索然无味 。在教学中融入其它学科的教学方法 。在教学中我首先让整体感知乐曲 ， 说说听后的感受 ， 你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句 。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱 ， 以及歌曲的教学 ， 在教学时有针对性 ， 学习的难度降低了 ， 效率提高了 ， 兴趣更浓厚了 。在教学过程中 ， 既要通过音乐达到教人的目的 ， 又要通过教人来更好地学习音乐 。

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